2024-2025学年新教材高中语文 第三单元 8.docxVIP

2024-2025学年新教材高中语文第三单元8.3琵琶行并序说课稿（3）部编版必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以部编版必修上册高中语文第三单元8.3《琵琶行并序》为核心，围绕诗歌的背景、情感、意象及艺术特色进行深入剖析。设计思路以激发学生兴趣为出发点，通过情境导入、文本解读、互动讨论、总结提升等环节，引导学生逐步理解《琵琶行并序》的内涵。在教学中，注重培养学生的文学素养和审美能力，同时结合现实生活，让学生学会运用古典文学知识解读现实问题，提高学生的综合素质。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过分析《琵琶行并序》的语言特色，增强学生对古典诗词的鉴赏能力；发展学生的思维发展与品质，培养学生通过文学作品的意象、情感表达来理解作者的创作意图；以及培育学生的文化理解与传承意识，引导学生了解古代文化背景，尊重并传承中华优秀传统文化。

三、重点难点及解决办法

重点：理解《琵琶行并序》的情感表达和艺术特色，掌握诗歌中的意象和象征手法。

难点：深入领悟诗中的深层情感和历史文化内涵，把握诗歌的节奏和韵律。

解决办法：

1.对诗歌的情感表达，通过背景介绍，让学生了解诗人白居易创作时的社会环境和个人遭遇，引导学生通过朗读、感悟，体会诗中的情感变化。

2.对艺术特色和意象的掌握，采用逐句解读、关键词分析的方式，让学生理解诗歌中的具体意象及其象征意义。

3.针对诗歌的节奏和韵律，通过示范朗读、学生跟读，以及分析诗歌的平仄、押韵规律，帮助学生感受并掌握古典诗词的朗读技巧。

4.对于深层情感和文化内涵的领悟，鼓励学生进行小组讨论，分享个人理解，教师适时引导和总结，以加深学生的文化理解和审美体验。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先通过讲授介绍《琵琶行并序》的背景和基本内容，再引导学生进行讨论，深入分析诗歌的情感和艺术手法。

2.设计情景模拟活动，让学生扮演诗人白居易，进行诗歌创作的过程体验，以促进学生理解和感受诗歌创作背景。

3.利用多媒体播放《琵琶行》的古筝曲，营造情境，增强学生对诗歌意境的感官体验。

4.运用互动式教学，通过问题驱动、小组合作探究，激发学生的学习兴趣，促进思维能力的提升。

五、教学过程

同学们，大家好。今天我们将学习部编版必修上册高中语文第三单元的《琵琶行并序》。这首诗是唐代诗人白居易创作的，它描绘了一个琵琶女在月夜中弹奏琵琶的情景，并通过这个场景抒发了诗人对社会现实的感慨。下面，我们将一步步走进这首诗，去感受它的魅力。

（一）导入新课

1.首先，我想请大家回想一下，我们在之前的课程中学过哪些关于唐代诗歌的知识，以及唐代诗歌的特点。

2.接着，我将简要介绍《琵琶行并序》的创作背景，让同学们对这首诗有一个初步的了解。

（二）整体感知

1.现在，请大家打开课本，我们一起朗读《琵琶行并序》，注意把握诗歌的节奏和韵律。

2.朗读结束后，我想请大家分享一下自己对这首诗的第一印象，包括诗歌的情感、意象等方面。

（三）深入解读

1.下面，我们将逐句分析《琵琶行并序》，深入理解诗歌的内容和情感。

a.首先，我们来看第一句“浔阳江头夜送客”，这句话描绘了一个怎样的场景？请大家用自己的话描述一下。

b.接着，我们来分析第二句“枫叶荻花秋瑟瑟”，这句话中的“枫叶荻花”象征着什么？它传达了怎样的情感？

2.现在，我们来到了诗歌的高潮部分——“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”。这两句诗描绘了怎样的音乐场景？请大家展开想象，用自己的语言描绘出来。

3.接下来，我们来探讨诗歌中的情感变化。从“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这句话中，我们可以感受到诗人怎样的心情？

（四）互动讨论

1.现在，我想请大家分成小组，讨论以下问题：

a.《琵琶行并序》中，诗人是如何通过音乐来抒发情感的？

b.诗歌中的琵琶女和诗人自己，分别代表了怎样的社会形象？

2.讨论结束后，每个小组选一名代表进行汇报，分享你们的讨论成果。

（五）总结提升

1.通过本节课的学习，我们深入解读了《琵琶行并序》，感受到了唐代诗歌的魅力。下面，我想请大家用自己的话总结一下这首诗的主旨。

2.最后，我想请大家谈谈，通过学习这首诗，你们在语言建构、思维发展、文化理解等方面有哪些收获？

同学们，本节课我们就学习到这里。希望大家能够在课后继续品味《琵琶行并序》，感受古典诗词的魅力。下课！

六、教学资源拓展

拓展资源：

1.《琵琶行》原文及注释：在学习《琵琶行并序》的基础上，进一步阅读白居易的原文及详细注释，帮助学生更深入地理解诗歌的内容和背景。

2.唐代音乐文化介绍：通过介绍唐代的音乐文化，包括乐器、音乐形式和音乐在