2024-2025学年新教材高中语文 第二单元 5 以工匠精神雕琢时代品质说课稿（2）部编版必修上册.docxVIP

2024-2025学年新教材高中语文第二单元5以工匠精神雕琢时代品质说课稿（2）部编版必修上册

一、教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年新教材高中语文第二单元5《以工匠精神雕琢时代品质》，部编版必修上册。本节课主要内容包括以下几个方面：

1.理解文章标题“以工匠精神雕琢时代品质”的含义，把握文章的中心思想。

2.分析文章中关于工匠精神的内涵，包括精益求精、追求卓越、耐心专注等品质。

3.通过实例阐述工匠精神在现实生活中的体现，如我国高铁、航天等领域的创新发展。

4.引导学生思考如何将工匠精神融入到自己的学习和生活中，培养良好的品质和习惯。

5.进行课堂讨论和交流，提高学生的思辨能力和口头表达能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要包括以下几个方面：

1.提升学生的语文素养，通过阅读和分析文章，培养学生的文本理解能力和文学鉴赏能力。

2.培养学生的思辨思维，引导学生从不同角度思考工匠精神的内涵和现实意义，提高学生的批判性思维能力。

3.增强学生的文化认同感，通过学习我国工匠精神的传统文化内涵，使学生更加了解和热爱自己的民族文化。

4.培养学生的创新意识，引导学生从工匠精神中汲取灵感，激发学生在学习和生活中追求创新和改进的热情。

5.提升学生的沟通和表达能力，通过课堂讨论和交流，培养学生清晰表达自己观点和倾听他人意见的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解文章标题“以工匠精神雕琢时代品质”的含义，把握文章的中心思想。

（2）分析文章中关于工匠精神的内涵，包括精益求精、追求卓越、耐心专注等品质。

（3）通过实例阐述工匠精神在现实生活中的体现，如我国高铁、航天等领域的创新发展。

（4）引导学生思考如何将工匠精神融入到自己的学习和生活中，培养良好的品质和习惯。

2.教学难点：

（1）理解工匠精神的核心内涵：文章中提到的工匠精神包含了很多抽象的概念，如精益求精、追求卓越等，学生可能难以理解这些概念的实质。

（2）将工匠精神与现实生活联系起来：学生可能难以找到工匠精神在现实生活中的具体体现，特别是在高铁、航天等领域的创新发展方面。

（3）将工匠精神融入到个人生活：学生可能难以理解如何将工匠精神应用到自己的学习和生活中，从而培养良好的品质和习惯。

针对以上难点，教师可以通过讲解、举例、讨论等多种教学方法，帮助学生更好地理解工匠精神的内涵，并将其与现实生活联系起来，最终达到能够将工匠精神融入到自己的学习和生活中的目标。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年新教材高中语文第二单元5以工匠精神雕琢时代品质说课稿（2）部编版必修上册》所需的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等，以便于直观展示工匠精神的内涵和现实生活中的体现。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，以便于学生进行课堂讨论和交流。同时，确保教室环境整洁、安全，为学生提供舒适的学习空间。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“以工匠精神雕琢时代品质”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是工匠精神吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于工匠精神的图片或视频片段，让学生初步感受工匠精神的魅力或特点。

简短介绍工匠精神的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.工匠精神基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解工匠精神的基本概念、内涵和作用。

过程：

讲解工匠精神的定义，包括其主要内涵和表现。

详细介绍工匠精神的内涵，如精益求精、追求卓越、耐心专注等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.工匠精神案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解工匠精神的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的工匠精神案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解工匠精神的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用工匠精神解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论工匠精神在未来社会中的发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与工匠精神相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对工匠精神的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点