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双减政策下作业设计策略4篇

（一）

双减政策是减轻基础教育阶段的家庭负担与学生负担

让每个学生都能够享受公平快乐的教育所以教育双减主要

就是减少孩子的作业负担和校外培训的负担。

一、指导思想

以贯彻落实“立德树人根本任务为宗旨体现培育学

科核心素养的要求整体设计课内外的学习活动把课外作

业和课堂教学有机结合起来使其成为课堂教学的有益补充。

以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业

达到减负增效”目的。

二、设计原则

1•依标设计的原则

作业设计要符合义务教育数学课程标准中关于合理设

计与实施书面测验的要求。一要指向数学本质的理解及在具

体情境中的合理应用二要体现课程标准中提出的十大核心

素养三要设计了解学生学习过程的作业。

2.一致性原则

作业设计要与学习目标匹配体现教学评”一致性的

理念。把评价”嵌入作业布置之中充分发挥评价的激励

学生学习和改进教师教学的功能。

3.书面作业与实践作业相结合的原则

严格控制书面作业的量要符合各年级书面作业的时间

要求。适当布置实践类作业加强实践能力和创新意识的培

育。

4.层次性与趣味性相结合的原则

作业的内容要适合各个层次的学生需求。每个层次的

学生都有适合自己的作业避免吃不饱和吃不了的

情况。注重趣味性层次性和开放性作业形式要灵活多样使

学生愿做作业乐做作业。

三、设计策略

基于当下课外作业存在作业量大形式简单、内容重复、

目标单一等的问题积极探索符合时代要求的体现作业育

人”功能的课外作业设计与布置的策略。

1.前置性作业

为了了解学情和初步感知新知设计前置性作业。这类

作业与第二天的课堂教学要紧密联系在反馈作业完成情况

的基础上引入新知教学。如：上《谁打电话的时间长》除（

数是小数的小数除法）这课时，教师前一天可以布置如下作

。笑笑打的国内长途，每分0.3元，通话费5.1元;淘气打

的国际长途，每分72元，通话费54元。谁打的电话时间长?

请你把解决这个问题的思路和方法记录下来，并准备交流汇

报。第二天上课时，学生可以先汇报解决这个问题的整体思

路，教师将问题的焦点聚焦于小数除法计算方法的探索。

2.检测性作

为了巩固知识技能、检测学习目标的达成情况，要布置

检测性作。这类作是对学习目标的检测，设计时要思考

作与目标匹配的问题。有检测结果性目标的，也有检测过

程性目标的，还有两者兼有的。教师要通过适当的方式方法

及时评价与反馈。如：要检测能说明梯形面积公式这一学习

目标，可以设计观察把梯形由中位线剪开后拼成平行四边形

的图，说出梯形的面积公式是上底加下底的和乘高再除以2

的理由。以此来检验学生学习目标的达成度。

3.趣味性作

兴趣是最好的老师设计作时教师应从学生的年龄特

征出发。设计新颖有趣的数学作