《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄和天净沙秋思》教案.docxVIP

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄和天净沙秋思》教案

教学目标

教学目标：反复吟哦，分析诗人眼见之景的特点；初步了解某些月、子规等意象文化内涵，解决疑问，理解景物触发诗人情感或诗人将情感寄托到某种景物上的原因。运用朗读技巧，读出两首诗歌的怀友思乡的离情。

教学重点：理解两首诗歌怀友思乡的离情

教学难点：初步了解某些月、子规等意象文化内涵

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

1分钟

导入

导入诗歌：我们今天再来学习两首写景抒情诗，分别是李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和马致远的《天净沙·秋思》

5分钟

环节一

环节一、诵读古诗，理解诗义

【学生活动】诵读古诗，读准字音

【教师活动】梳理诗歌大意，补充地理小贴士

7分钟

环节二

环节二、分享资料，理解意象内涵

【学生活动】分享课前查找的资料，找到常见意象的内涵

【教师活动】总结杨花、子规、月的意象内涵

杨花：如絮似雪、轻柔飘荡。杨花无根无蒂，像游子一样漂泊无定。所以常借杨花表达离恨哀思。子规：子规鸟又叫杜宇、布谷、杜鹃、望帝、蜀鸟。春末夏初时常昼夜不停地鸣叫。它是文人墨客常咏之物。1.惜春、伤春。“一声杜宇春归尽”借杜鹃烘托惜春伤春之情。2.思念和乡愁。杜鹃的鸣声很像人说：“不如归去。”很容易引起游子的乡愁和思念亲人的感情。3.悲苦哀情。望帝（杜宇）传说是周朝末年蜀地的君王，禅让退位，归隐深山。不幸国亡身死，死后灵魂化为杜鹃鸟。每年暮春时节日夜鸣叫，悲鸣不已，直到口中滴血其声凄切，所以人们借以倾诉悲苦和哀怨之情。

7分钟

环节三

环节三、迁移思考，意象的组合形式

【教师提问】《天净·沙秋思》中也使用了一连串的意象，你能找出来吗？

【学生活动】总结意象的组合关系

意象的空间关系

意象的动静关系

意象的感情色彩

【教师提问】枯藤、老树、昏鸦、古道等意象与小桥、流水、人家的意象，两组意象是否不协调？

第一组——萧条昏暗——以哀景写哀情

第二组——清新安适——以乐景写哀情

4分钟

环节四

环节四、学习借景抒情，感受本诗的离情

【学生活动】找到本首诗歌的诗眼——断肠，有感情朗读这首诗。

【教师活动】总结本首诗情感

“断肠”统领了全诗的意象。“枯藤老树昏鸦”的沧桑、“古道西风瘦马”的困顿、“夕阳西下”的没落、“人在天涯”的孤苦,都是诗人“断肠”情感不同侧面的展现。黄昏时候，乌鸦可以归巢，而在秋天的傍晚，离家万里的游子却无家可归。这眼前的小桥流水多么像是家门前的小桥流水，但是终于被打回现实，继续行走在天涯。所以整首诗表达了游子凄苦的思乡之情

课后知能演练

基础巩固

1.根据提示填空。

(1)曹操在《观沧海》中用“,;,”勾画出大海吞吐日月、包蕴万千的雄伟景象。?

(2)在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中,李白将明月人格化,表达了对友人被贬远行的忧虑、牵挂、关心、思念之情的句子是“,”。

(3)在王湾《次北固山下》中,蕴含新事物从旧事物中孕育并将取代旧事物哲理的两句诗是“,”。?

(4)马致远《天净沙·秋思》中的“,”写出了浓重的乡愁,形象地揭示了作品的主题。?

课内品读

(一)阅读下面的诗歌,完成2~3题。

观沧海

曹操

东临碣石,以观沧海。

水何澹澹,山岛竦峙。

树木丛生,百草丰茂。

秋风萧瑟,洪波涌起。

日月之行,若出其中;

星汉灿烂,若出其里。

幸甚至哉,歌以咏志。

2.《观沧海》是曹操北征乌桓路经碣石山时所作,用语精当,诗歌以“”字统领全篇;“涌”字生动地展现了大海的气势。?

3.请对名句“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”作简要分析。

(二)阅读下面的诗歌,完成4~5题。

次北固山下

王湾

客路青山外,行舟绿水前。

潮平两岸阔,风正一帆悬。

海日生残夜,江春入旧年。

乡书何处达,归雁洛阳边。

4.请体会“潮平两岸阔”一句中“阔”字的妙处。

5.“海日生残夜,江春入旧年”表现了怎样的自然理趣?请简要分析。

类文阅读

阅读下面的诗歌,完成6~7题。

于郡城送明卿①之江西

李攀龙

青枫飒飒雨凄凄,秋色遥看入楚②迷。

谁向孤舟怜逐客③,白云相送大江西。

注①明卿:诗人的好友。②楚:楚地。③逐客:被贬逐的官员,这里指明卿。

6.意境美是中国古代诗歌所追求的最高艺术标准。下面对诗歌第一句呈现的意境氛围分析准确的一项是()

A.雄伟壮阔 B.迷蒙凄凉

C.恬静优美 D.虚幻缥缈

7.诗歌的后两句与李白的诗句“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)在表达的情感和运用的修辞手法上有何相同之处?

答案：

课后知能演练

1.(1)日月之行若出其中星汉灿烂若出其里(2)我寄愁