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七年级语文上册教学反思

七年级语文上册教学反思1

这是第二遍讲雨的四季，相比第一遍问题式教学，这次采用学生读文本，

自己提出问题的方式更好。首先，让学生大声朗读文章，读准字音，勾画不理

解的字词。其实这是预习环节的内容，然后直接将文章的字词读读写写。第

二，让学生以自己喜欢的方式再读文本，整体感知，这篇文章的思想感情，这

一环节中学生都能说出作者的思想感情。第三，请学生大声朗读第一段，并对

第一段提出疑问。当我话音刚落，已经有学生提出了问题，“为什么作者要用

她”“雨给作者什么样的形象和记忆”。

当学生提出问题后让学生自己去解答，针对第一个问题，学生都能答出

来。第二个问题学生说这个需要从全文找答案。于是又接着从第二段开始读。

这样让学生读文章、提问题、解答问题。这种方式我第一次实施，确实耗费了

时间，但是学生收获丰富是最重要的。通过学生朗读——学生提出问题——学

生解决问题这种方式，能够培养学生的问题意识和自己解决问题的能力，能够

充分发挥学生课堂的主体作用。但是我做的有很多不足，引导还不到位，自己

的引导作用发挥不理想。所以今后的教学科研沿用这样的方式，但是一定要充

分研读教材，备课充分，才能更好地应对课堂生成的问题。

七年级语文上册教学反思2

几乎花了一周时间，总算把《论语十二则》讲完了。我估计学生的学习也

只是停留在文章的背诵、字词的解释上面。怎样把孔子及其弟子的思想精髓吸

收并运用到学习和生活中去，确实是一个难点。在课堂上，我在讲每一则时，

尽量让学生联系自己的学习实际谈谈体会，如文章中谈到的学习复习法、学思

结合法在大家的学习中是否在运用，如果还没用，是否现在可以去尝试一下

等。

在这十二则言论中，对个人的.道德修养方面也谈论的很多：宽以待人、诚

实守信、安贫乐道等，在讲这些道理时，我尽量穿插一些故事在里面，但总感

觉自己知道的太少，都是一些旧故事，学生听得兴趣不大，让他们自己说，却

又开不了口。语文教学中，扩大学生的阅读面，让学生能开口说，且会说，不

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是一日之功。总之，《论语》是讲完了，怎样学以致用，还是盲点，程子曾说：

“今人不会读书，如读《论语》，未读时，是此等人，读了后又是此等人，便是

不曾读。”但愿我们的学生读了，能有一点点收获。

七年级语文上册教学反思3

这是导学技能操练课,为了上好这课时,课前我们分工做了很多准备工作,由

选材到构思到设计上课方案到实践,请教咨询了很多前辈的意见和建议,在反复

的实践中完善我们的方案,最后在正式验收课时,我们2个的临场发挥都要比之

前的实践要来的好,尤其是我的表现很镇定,即使在上课时出现了突发事故,也镇

定自如的应对,而学生的表现也比较积极,可以说是比较圆满的.我们2个都能在

既定的时间里完成教学目标,引导学生自主的学习探究,课堂气氛比较活跃,政节

课里师生关系是比较和谐的.另外,由于备课过程中没设想到“相”,当有学生质

疑它的`意思时,我确实是吃了一惊,还好由于基础比较扎实,我在愣了一下之后

能马上为学生解答,这让我确信,双基真的很重要,以后我在教学的过程中会更加

注重双基教学.

这次技能操练课让我学到了很多以前在大学学不到的东西,也让我认识到你

付出了多少就必定收获多少的道理,我想每个人都要有这样一个阶段,让自己重

新定位评价再认识自己.从教育局教研员的评课看来,虽然我跟宋老师的导学技

能操练课还有很多有待改进完善的地方,可是看的出来,他是相当认真的听我们

上课,可见在本校各位前辈的帮助指点还有我们自己的努力之下,我们收获了很

多让我们受益终生的东西.

当然,教学是永无止境的课题,作为教者,要想给学生一杯水,首先是我们要

有一桶水,经过这次磨练,我相信自己正在慢慢成长,我也知道前面的道路还有很

长,可谓是任重而道远,可是我相信自己在学校各位前辈的关爱帮助下成长的好,

而且我也通过这次历练做好了思想心理准备,迎接新的磨练.

七年级语文上册教学反思4

关于文言文的讲法，思路永远相同：读文章、介绍作者及背景、翻译、内

容、思想情感、总结拓展，真的没有什么新意。因为文言文似乎总是每一次考

试的重点，老师也是特别重视，像我，每一个字词都希望强调到位。我也深深

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知道自己的教学存在的弊端，企