《学前儿童卫生与保健》教案 第二章 学前儿童生长发育评价与健康检查.docx

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课题

第二章学前儿童生长发育评价与健康检查

课时

4课时（180min）

教学目标

知识目标：

（1）了解学前儿童生长发育的影响因素

（2）熟悉学前儿童生长发育评价的“金”指标

（3）掌握学前儿童生长发育的“铁”规律，学前儿童生长发育评价的方法，以及学前儿童健康检查的常用方法

能力目标：

（1）能够对学前儿童的生长发育情况做出正确的评价

（2）能够为学前儿童进行常规健康检查

素质目标：

正确认识学前儿童生长发育的规律，树立和践行因材施教的教育观念

教学重难点

教学重点：学前儿童生长发育的影响因素，学前儿童生长发育评价的“金”指标，学前儿童生长发育的“铁”规律

教学难点：掌握学前儿童生长发育评价的方法，以及学前儿童健康检查的常用方法

教学方法

情景模拟法、问答法、讨论法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过程

主要教学内容及步骤

考勤

【教师】使用APP进行签到

【学生】班干部报请假人员及原因

问题导入

【教师】讲述“生长发育”的内容（详见教材），并提出问题

学前儿童的生长发育过程有哪些规律可循？影响他们生长发育的因素有哪些？

【学生】聆听、思考、回答

传授新知

【教师】通过学生的回答，引入新知，讲解学前儿童生长发育的“铁”规律，学前儿童生长发育的影响因素与学前儿童生长发育的保健要点等知识

第一节学前儿童的生长发育

一、学前儿童生长发育的“铁”规律

学前儿童生长发育的“铁”规律是指绝大多数0～6岁儿童在生长发育过程中呈现的普遍现象，可以概括为以下几方面。

（一）学前儿童的生长发育既有连续性又有阶段性

学前儿童的生长发育是一个连续的过程，在这一过程中，有“量”的变化也有“质”的变化。

学前儿童的生长发育是阶段性的。每个阶段各有特点，前后阶段相互衔接，前一阶段为后续阶段的发展奠定基础，不能跳跃发展。任何一个阶段的生长发育出现障碍都会对后一阶段产生不良影响。……（详见教材）

【知识便笺】

俗话说的“三翻、六坐、八爬、周会走”是指学前儿童一般3个月会翻身，6个月会坐，8个月会爬，11～12个月会站，1岁左右会走。

（二）学前儿童的生长发育有一定的程序性

儿童的生长发育有一定的程序，一般遵循由低级到高级、由简单到复杂的规律。……（详见教材）

此外，学前儿童的动作发展还遵循由上到下、由近到远、由粗到细的发展规律。……（详见教材）

（三）学前儿童的生长发育不均衡但统一协调

1．学前儿童的身高、体重增长速度由快减慢

一般来说，儿童出生的第一年身高、体重增长最快，第二年有所减缓，但也是较快的。2岁以后，身高和体重增加速度逐渐减慢，并保持相对稳定，身高每年平均增加4～5厘米，体重每年增加1.5～2千克。

2．学前儿童身体各部分的增长幅度不同

儿童的四肢比躯干和头颅增长幅度大，身体形态从出生时的头颅大、躯干较长和四肢短小，发育到6岁时的头颅较小、躯干较短和四肢较长。

【教师】随机邀请学生回答以下问题：

人体各部分的增长幅度是怎样的？

【学生】聆听、思考、回答

【教师】总结学生的回答

从胎儿到成人，人体各部分的增长幅度不同，遵循“1，2，3，4”的规律。一般来说，从出生到成年的生长发育过程中，头颅增长1倍，躯干增长2倍，上肢增长3倍，下肢增长4倍。

3．学前儿童各系统的发育不均衡

【教师】利用多媒体展示“人体的发育情况”图片（详见教材），并进行讲解

从出生到发育成熟，人体各系统的发育是不均衡的，表现为有快有慢、有早有晚，如图所示。

（1）神经系统领先发育。……（详见教材）

（2）淋巴系统发育较快。……（详见教材）

（3）生殖系统几乎不发育。……（详见教材）

（4）整体发育迅速。……（详见教材）

综上所述，尽管学前儿童身体各系统的生长发育时间和速度各不相同，但机体是统一的整体，各系统的发育并非孤立地进行，而是互相联系、互相影响、互相适应的。任何一种积极起作用的因素都可能促进多个系统的发育。例如，适当的体育锻炼不仅能促进骨骼、肌肉的发育，还能促进呼吸系统、循环系统和神经系统的发育。

（四）学前儿童的生长发育存在个体差异

在一定范围内，由于遗传、营养、疾病、环境等因素的影响，学前儿童个体的生长发育情况必然呈现高矮、胖瘦、强弱及智力的不同。尤其体格上的差异会随着年龄的增长而越来越显著。即使是同性别、同年龄的群体中，每个学前儿童的发育水平、速度及发育到成熟的时间等也各不相同，甚至同卵双生子之间也有差别。

每个学前儿童都有自己生长发育的轨迹，不可能强求每个孩子都是一个样子。幼儿教师的任务是要尽可能地使学前儿童的潜能在受教育的过程中得到全面发展。

二、学前儿童生长发育的影响因素

学前儿童的生长发育是遗传因素和非遗传因素共同作用的结果。遗传因素决定个体发育的可能范围，非遗