《认识钟表》（教学设计）2023-2024学年青岛版小学数学一年级下册 .pdf

《认识钟表》教学设计与意图

【教学内容】

《义务教育教科书•数学》（青岛版）六年制一年级下册第二单元信息窗P18-19

【教材分析】

本节课是时间教学的起始课，这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已

具有这方面的一些生活经验。因此，教学中要充分利教材“下雨了这一学生熟悉的

情境素材，通过老师分别给三个小朋友打电话，询问他们到家的时间为话题，激起学生

认识钟表的欲望，从而体会时间在生活中的作。然后通过自主探究、合作交流等一系

列活动，认识钟面，学会认读“整时、快到几时、“刚过几时，同时在教学中渗透

了浓浓的师生亲情，对学生进行传统美德教育。

【教学目标】

1.结合现实情境，引导学生初步认识钟表，能正确认读“整时快到几时和“刚

过几时”。

2.在借助学生的生活经验、知识经验自主探究过程中，通过让学生拨一拨、认一认、

想一想、说一说、比一比等多种活动，培养学生的观察能力、独立思考能力、合作交流

能力和语言表达能力，以及学生思维缜密、有理有据的思维习惯。

3.将时刻与学生熟悉的重要事件建立联系，培养学生的时间观念，养成珍惜时间的

良好习惯。

【教学重点】“整时”的认读方法。

【教学难点】“快到几时”和“刚过几时”的认读方法。

【教学准备】多媒体课件、钟表模型。

【教学过程】

一、创设情境，提供素材

谈话：（课件出示课本情境图）仔细观察情境图,

想一想，你能提出什么数学问题？

预设：

（1）小力是什么时间到家的？

（2）小青是什么时间到家的？

（3）小林是什么时间到家的？

学生独立思考，教师板书。

谈话：今天这节课我们就来解决“小力是什么时间到家的？”、“小青和小林分别

是什么时间到家的问题。要知道他们是什么时间到家的，我们需要到什么？

预设：钟表。

谈话：（课件出示钟表模型）今天这节课我们就一起来认识钟表。（板书课题：认

识钟表）

【设计意图】“下雨了”是学生最熟悉的生活情境，从老师分别给三个小朋友打电

话询问他们放学后到家的时间为话题，引起学生对认识钟表的需求，产生学习钟表的必

要性，同时渗透浓浓的师生亲情。

二、分析素材，理解概念

（一）借助经验，认识钟面

谈话:要认识钟表，首先要认识钟面。请同学们拿出你的钟表模型，仔细观察钟面,

你发现了什么？

预设：

（1）一根短针和一根长针。

（2）长针是分针，短针是时针。

（3）有数字。

教师适时总结：钟面上有12个数字；长针是分针，短针是时针。

【设计意图】学生在生活中经常到钟表，每天的生活学习都要按一定的时间进行,

有的已能认读时间，但他们关注更多的是钟表的形状及外在的一些装饰，学生对钟表上

的“数”及“表针”的关注程度还不够，设计认识钟面的活动，一方面能充分调动学生

参与学习的积极性，另一方面，帮助学生更好的认识钟面。

（二）自主探索，认识“整时

1初.步感知，尝试认读

谈话：同学们观察的真仔细，刚才我们发现了钟面上有分针、时针和数字，现在我

们再一起来看看小力是什么时间到家的呢？（课件出示小力到家的钟表图）

预设：5点

学生尝试认读，教师及时小结并板书：生活中我们习惯把这个时间叫做5点，在数

学上我们应该称为5时，这个“时”是时间的时。（板书）

追问：你怎样知道是5时的？

教师小结：长针指着12,短针指着5,就是5时。

2.抽象概括，总结概念

（课件出示三个钟面）你能说出钟面上表示的是几时吗？

L

你是怎样看的？3

学生独立思考（也可以写在课堂学习单中）。

教师小结：像5时、3时、7时、10时……这样的时间都是整时。

谈话：仔细观察刚才咱们认识的这4个钟面（课

件出示4个钟面）