动物乐园教学设计.docVIP

动物乐园教学设计

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教学内容：北师大版小学数学第一册第二单元ｐ12——13“动物乐园”

教学目标：

?１、通过数数、比较等活动,掌握比较多少得方法，借助情境,初步体会一一对应得思想。

?2、认识符号“＆gt；、“＆lｔ;、“=，知道它们得含义，并能用符号来表示比较得结果。

?3、培养学生初步判断、分析及处理问题得能力，初步体会到生活中处处有数学、

教学重难点:学会用一一对应得方法比较物体得多少,认识“＆gt；”、“＆lt；”、“＝”得含义,道用词语和符号来表示10以内数得大小。

?教具准备：教学课件、各种动物头像图片

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

小朋友们，一年一度得动物大聚会就在今天，好多小动物都来到了动物乐园，它们要在这里举行盛大得宴会,可热闹了！我们一起去看看吧！

?（课件出示情境图“动物乐园图”）

二、发现问题，自主探索、

1、数一数

师：动物乐园得动物真多呀，您从图中发现了什么?它们分别有几只？请小朋友们自己在心里数一数,一会儿我们来汇报汇报。

?生：我看见有4只小熊,有５只小白兔、我看到小猴是3只、有4只小鹿、还有２只小鸟。(生汇报得时候，教师在黑板上贴出1只动物图片,并板书相应得数量。）

师：您们数得这么快，是怎么数得呢？把您得方法在小组里跟小朋友交流一下。

生１：我是手指着小猴一个一个数得。

生2:我是用铅笔点着小兔子，一只一只数得。

?生3：我是按从左到右得顺序数得。

?生4:我是按从上到下得顺序数得,树上一只小猴子，洞里一只小猴子，还有一只小猴子在地上跑。

生5：我是数一个就在旁边做个记号。

师小结：大家用不同得方法数出了每种动物得只数，真不错,学习数学就应该掌握方法,学会有序观察。

?【设计意图：关注学生获取知识得过程比获得一个具体结果更重要。教师不仅注意到学生数得结果，更重要注意到了数得方法,学生介绍了自己很多得方法，有得学生按一定得顺序也有得学生作一个记号，教师及时给予肯定、】

2、说一说,摆一摆，比一比

?①学习“=师：老师要为小动物们发奖了,老师手中有４朵红花（教师拿出4朵红花)，要送给一种小动物，要每种小动物都能得到一朵，您认为送给谁最合适？

?生1：给小白兔,小白兔最可爱。

生2：4朵红花5只小兔，有一个小兔得不到会伤心得，应该给小鹿，小鹿正好有4只,一人一朵不多也不少。

生3：还可以给小熊，小熊也是4只，一只小熊一朵正好。

?生4：小鹿也有4只，给小熊也行。（发现小熊和小鹿得数量是一样得，引出比较小熊和小鹿)

?师:怎么才能清楚地看出小熊和小鹿得只数一样多呢。

生：一个对照一个来帖,演示。

师：恩,很不错，这就是一一对应得方法，一只小熊对应一只小鹿……

?师：小熊和小鹿一样多，一样多还可以怎么说?

生：也就是同样多（鼓励学生用自己得语言表达“同样多得意思)。

师：怎样用一个算式表示小熊与小鹿一样多呢?

?4和４是一样多得，我们用一个符号来表示：等号。同时板书:４=4。

讲解:这个式子读作4等于4、(齐读2遍)等号表示一样多，所以这两横很平，而且还一样长、写在田字格得中间，我们一起来写一写，（学生书空）表扬看得认真得孩子:只有看得认真才能写得漂亮。

请学生观察周围,写出类似得算式，并说说表示什么,学生写出6=6、3=3、……

②学习“gt；”

?刚才我们比了比小熊和小鹿，让我们再来比一比其她得小动物吧。

生：小兔和小鸟比。（让我们请上小兔和小鸟,变说边摆)

师:它们谁多？谁少？您是怎样知道得?

?生：小白兔有5只，小鸟有２只，一只小白兔对应着一只小鸟，小白兔还剩下一些,小白兔比小鸟多，也就是5比2多。我们用一个数学符号来表示就是：5gｔ；２。

引导学生正确读:“5gｔ;２读作5大于2，表示5比2多、指导学生书写“＆gt；”。开口对大数,尖头对小数、领学生齐读。一列排读,男生读,女生读。

?【学生第一次接触大于号，感觉较难，教师引导学生积极动脑，大胆创想，把形和义结合起来，学生便于记忆，理解深刻,为学习小于号作下铺垫,同时也培养了学生得创新意识。】

③学习“ｌt;”

师:5只小白兔比2只小鸟多，还可以怎么说？

?生:2只小鸟比５只小白兔少。

师：2只小鸟比５只小白兔少，又可以怎样来表示呢?

生:２小于5。

?师：这位小朋友说得真好，小组讨论一下用什么符号来表示“２小于5”。

生：用“＆lt;

师:为什么用这个符号表示？

生：我认为“大于号”和“小于号”一定相反。

教师及时给于肯定,让这位同学领读一遍,作出板书:2ｌｔ；5，读作2小于5。

?强调小于号得写法，并指导书空、

?④最多和最少

?师：在这么多得动物里面，哪种动物最多?哪种动物最少?

（采用师生拍手对话：＊