九年级化学上册 第四章 生命之源——水4.1 我们的水资源说课稿（新版）粤教版.docx

九年级化学上册第四章生命之源——水4.1我们的水资源说课稿（新版）粤教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课的设计意图是通过粤教版九年级化学上册第四章“生命之源——水”中的4.1节“我们的水资源”的学习，让学生了解我国水资源的现状，认识到水资源的宝贵性和保护水资源的紧迫性。通过引导学生观察、分析、讨论，提高他们的环保意识，激发学生节约用水、保护水资源的自觉性。同时，结合实验和案例分析，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

核心素养目标

1.知识与技能：培养学生理解和运用化学知识分析水资源的分布、利用和保护。

2.科学思维：通过观察和实验，培养学生提出问题、设计实验方案、分析数据和得出结论的能力。

3.科学态度：激发学生对水资源问题的关注，形成尊重自然、珍惜资源、爱护环境的价值观。

4.责任担当：培养学生对保护水资源的社会责任感，积极参与节约用水和水资源保护活动。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的化学知识基础，能够理解基本的化学概念和原理。在知识层面，学生已经学习了物质的组成、性质和变化等基本概念，为学习水资源的相关知识打下了基础。在能力方面，学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力有所提升，但分析和综合信息的能力尚待加强。

在素质方面，学生对社会问题的关注度逐渐提高，对环境保护有一定的认识，但将理论知识与实践相结合的能力较弱。在行为习惯上，学生可能存在一定的浪费水资源的现象，缺乏节约用水的自觉性。

学生对化学课程的学习兴趣参差不齐，部分学生对水资源的学习可能感到较为枯燥，因此需要通过生动有趣的实例和实验来激发学生的学习兴趣。此外，学生的合作学习和探究学习能力有待提高，教学中应注重培养学生的团队协作能力和自主学习能力，以便更好地理解和掌握水资源的相关知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解水资源的基本概念、分布和利用情况，为学生提供系统的知识框架。

-讨论法：组织学生就水资源保护措施进行小组讨论，促进思维碰撞和观点交流。

-实验法：通过实验演示和操作，让学生直观感受水资源的净化和处理过程。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示水资源分布图、案例图片和视频资料，增强视觉效果。

-教学软件：利用互动教学软件，进行在线测试和即时反馈，提高学习效果。

-网络资源：引导学生利用网络资源，进行拓展阅读和资料查询，丰富学习内容。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！上一节课我们学习了水的基本性质和组成，那么你们知道我们生活中的水资源情况吗？今天我们将要学习第四章第一节“我们的水资源”，来了解一下我国水资源的现状。

2.首先，请大家跟我一起看一段关于我国水资源分布的视频，看完之后，我想请大家分享一下你们的感受。

二、新课讲解

1.基本概念

-现在，我们来看看水资源的定义。水资源是指自然界中存在的、可以被人类利用的水的总称，包括地表水、地下水和大气水等。

-请同学们翻开课本第XX页，阅读关于水资源的分类和分布的内容，并尝试用自己的话解释一下。

2.水资源分布

-接下来，我们来探讨一下我国水资源的分布情况。请大家看课本上的地图，观察我国水资源的分布特点。

-现在，我想请大家分小组讨论一下，为什么我国水资源分布会出现这样的特点？

3.水资源利用与保护

-现在，我们来了解一下水资源的利用情况。请大家阅读课本第XX页的相关内容，了解水资源的利用途径。

-请同学们举例说明，在我们的生活中，水资源的利用有哪些形式？

-然后，我们再来讨论一下水资源的保护。请大家思考一下，为什么我们要保护水资源？有哪些保护措施？

三、实验探究

1.水的净化

-现在，我们来进行一个关于水净化的实验。请同学们按照实验步骤，分组进行实验，观察实验现象，并记录结果。

-实验结束后，请大家分享一下你们的实验成果，讨论一下水净化的原理。

2.水的硬度检测

-接下来，我们来学习如何检测水的硬度。请同学们按照实验步骤，使用硬度测试剂，检测不同水源的硬度。

-请大家记录检测结果，并分析不同水源硬度的原因。

四、案例分析

1.水资源污染案例

-现在，我们来分析一个关于水资源污染的案例。请大家阅读课本第XX页的案例，了解这个事件的背景和影响。

-请同学们分组讨论，分析这个案例中水资源污染的原因，并提出相应的解决措施。

2.水资源保护措施

-接下来，我们来探讨一下水资源保护的具体措施。请大家阅读课本第XX页的相关内容，了解我国采取的水资源保护措施。

-请同学们分享一下你们认为最有效的水资源保护措施，并说明原因。

五、总结与反思

1.总结

-经过今天的学