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《走一步，再走一步》优秀教案

【实用】《走一步，再走一步》优秀教案（通用7篇）

作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更

好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是

店铺为大家整理的《走一步，再走一步》优秀教案，仅供参考，欢迎

大家阅读。

《走一步，再走一步》优秀教案篇1

一、教材分析

1、课文所处的地位及作用

《走一步，再走一步》是人教版九年义务教育课程标准实验教科

书语文七年级上册第一单元的第二篇课文。它是美国作家莫顿.亨特写

的回忆童年一次“脱险”的经历，并蕴涵着生活的哲理的散文。

二、学生情况分析及教学设想

作为实验班学生，基础知识较扎实，有较强的归纳领悟能力，预

习能比较到位，但方法欠佳。针对学生实际，安排一课时，按“引入

新课——知内容——明主旨——拓思维——展联想——联实际”模

式进行教学的，主要进行内容的复述，主旨的提炼，多角度阅读。首

先通过抢答激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生复述故事，在复

述的过程中思考文章的主旨，并进行写作方法指导，最后在教师适当

的点拨、归纳中多角度分析课文人物，引导学生结合自己的生活体验

反思，进一步拓展思维空间，获得启示。

三、教学目标及重难点

“课标”指出，“语文课程具有丰富的人文内涵，对学生情感、

态度，价值观的影响是广泛而深刻的，应重视语文的熏陶感染、潜移

默化作用，从中获得对自然，社会、人生的重要启示。”根据该单元

引导学生体味人生，关爱生命的内容要求，整体把握课文内容，用心

领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验想想人生的大问题，我

确定了本文的目标和重难点，即：

1、教学目标：

知识目标：默读课文，把握课文内容。

能力目标：较完整地复述故事情节，做到条理清楚;感知文章内容

与主旨,并从中获取有益的人生启示;展开多角度阅读,培养探究性阅读和

创造性的能力。

情感目标：联系自身生活体验，感悟人生哲理，进行挫折教育。

2、教学重点、难点

教学重点是默读、复述故事;提炼文章主旨;多角度阅读训练，重在

整体感悟。教学难点是掌握从生活中感悟道理的写作方法和多角度探

究性阅读。

二、教学方法

1、我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平

出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以兴趣法、导引法、归

纳法、发散法进行教学，使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各

自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知

识，培养健康情感，进行个性化的阅读。

2、在教学中，我采用了电教来丰富教学手段，扩大了教学容量;

这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的

理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。

三、学法指导

教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教为主导，学为主体，

动为主线”的教学思路，采用自主、合作、探究的方式进行学法指导，

采用了主体思维法、小组讨论法及拓展延伸法。

在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一

系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问

题，并在课文研讨后完成课后问题进行巩固延伸，使学生从感知到理

解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能

力，明白了道理。

五、教学过程

(一)引入新课：

以清代彭端淑《为学》中开头的语句“天下事有难易乎?为之，则

难者亦易矣。不为，则易者亦难矣。”引入新课，引发学生思考，激

发学生的兴趣，并用课件出示课题。进入第一个板快“知内容”：默

读、复述

(二)知内容：

在默读前，让一名学生朗读“课前提示”教师作补充：提示中说

写的是我童年时一次“脱险的经历”，既然是脱险，那是什么险呢?其

中“蕴涵生活的哲理”是什么哲理呢?问题的设计是使学生在头脑中形

成问题，避免默读的盲目性。让学生带着这些问题默读课文，并提示

复述的难点往往是时间、地点、人物、数字等。

(1)根据学生的心理特点，为激发学习的主动性，减轻复述的难度，

尽快尝到成功的喜悦，分四个问题进行复述前抢答。(用课件打出)

(2)抢答后请一个学生复述“冒险”，另一个同学复述“脱险”，

并投影出登山和下山的画面，很直观)

(3)完成后概括复述的得失，谈谈自己的默读怎