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小学一年级语文《江上渔者》原文、教案及教学反思

【篇一】小学一年级语文《江上渔者》原文

江上渔者

范仲淹

江上往来人，

但爱鲈鱼美。

君看一叶舟，

出没风波里。

注释：

渔者：捕鱼的人。

但：只

爱：喜欢

鲈鱼：一种头大口大、体扁鳞细、背青腹白、味道鲜美的鱼，生

活在近岸浅海夏秋进入淡水河川后，肉更肥美，尤以松江所产最为名

贵。

君：你。

一叶舟：像漂浮在水上的一片树叶似的小船。

出没：若隐若现。指一会儿看得见，一会儿看不见。

风波：波浪。

译文：

江上来来往往的人们，只喜爱鲈鱼的美味。

你看那渔人驾着像树叶一样的小舟，在大风大浪里时出时没。

【篇二】小学一年级语文《江上渔者》教案

教学目标：

1、学会诗中生字。

2、能用普通话准确、流利地朗读课文，并背诵。

3、通过学习课文和诵读古诗，了解渔民劳动的艰辛，从而懂得珍

惜劳动果实。

4、通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。发现诗是因景生情、

因事有感而创作的，也能通过故事更好地理解诗意。

教学过程：

（一）导入

（板书）江上渔者，请同学们解释“渔者”是什么意思？

明确：指打鱼的人。

范仲淹，北宋文学家、政治家。诗词散文都写得很好，与韩愈、

柳宗元、欧阳修等八人被称为“唐宋八大家”。著作有《范文正公

集》。他写的《岳阳楼记》中，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”

为古今传诵的名句。

（二）初读课文，整体感知

1、学生轻声自读课文，要求读准字音，把诗歌读通顺。

2、检查自读情况。

3、教师范读。

4、看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思？

（三）学习诗句，理解诗意

1、理解第一句“江上往来人，但爱鲈鱼美。”

（1）根据自己的理解，说说这句诗的意思。

（2）理解整句诗的意思。

明确：鲈鱼：鱼名，长江中下游一带出产。江上来来往往的人，

只喜欢鲈鱼的味道鲜美。

（3）学生读诗句，用自己的话说说整句诗的意思。

2、自学第二句诗，“君看一叶舟，出没风波里。”

明确：你看江中那只小小的渔船，一会儿看得见，一会儿看不见，

多惊险啊！

3、用自己的话说说整首诗的意思。

4、读了这首诗，你从中体会到了什么？

（四）指导朗读

（五）总结

读了这首古诗，你体会到了什么？

【篇三】小学一年级语文《江上渔者》教学反思

《江上渔者》是宋朝大诗人范仲淹在饮酒品鱼、观赏风景的时候，

看到风浪中欺负的小船，由此联想到渔民打鱼的艰辛和危险，情动而

辞发，创作出言浅意深的《江上渔者》。在教学《江上渔者》时，我

先让学生读诗句，观察插图，联系注解想象诗意。本课教学充分使用

信息技术与语文学科整合，使学生使用丰富的网络资源实行学习，激

发学生学习动机，培养学生感知、想象水平及独立思考与创新水平。

一、利用信息技术，激发学生学习动机。

使用了信息技术能够刺激学生的表现兴趣，提升学生学习的兴趣，

而且在网络资源环境下，能够使每个学生得到即时的反馈，学生学习

的真正的持续的动力来自内在的、自发的学习动机，而不是外在的教

师、家长等各方面的压力。在网络学习环境中，学生的表现兴趣被激

发并得到满足，而学习内容所自然形成的评价标准使学生只有在深入

学习后才能得到更充分、更出色的表现。有人说，在网络上最重要的

是抓住别人的眼球，那么在网络学习环境中，只有更新的资源、明丽

的色彩、丰富的动画，更有新意的观点，才能有效的吸引别人的眼球，

所以，网络学习环境在激发学生内在的学习动机，进而促动学生主动

的学习有着重要的意义。

二、利用信息技术，培养学生的感知、想象水平。

现代信息技术中的多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用

手操作。这样通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一地听老师讲

课强得多。现代教育技术，将被感知、被想象、被推理的事物及其发

展变化的形式和过程，用仿真化、模拟化、形象化的方式，在教学过

程中尽量表现出来。这种教学能够使学生直观地观察、发现、体验、

利用生动的资源，透过现象探索本质，从而形象地