《空气占据空间作业设计方案-2023-2024学年科学大象版》 .pdfVIP

《空气占据空间》作业设计方案

一、教学目标

1.让学生了解空气的存在和性质，认识空气在生活中的重要

性；

2.帮助学生理解空气占据空间的观点，通过实验和观察掌握

相关知识；

3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的观察能力和实验技能。

二、教学内容

1.空气的观点和性质；

2.空气占据空间的实验证明；

3.空气的应用和重要性。

三、教学重点和难点

1.空气占据空间的观点和实验证明；

2.空气在生活中的应用和重要性。

四、教学方法

1.实验教学法：通过实验观察，让学生亲自验证空气占据空

间的现象；

2.讨论交流法：引导学生分组讨论，分享实验结果和观察感

想；

3.多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资料，生动

形象地呈现空气的性质和应用。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

通过展示一些有关空气的图片和视频，引发学生对空气的好

奇和兴趣，引入本节课的主题。

2.知识讲解（15分钟）

介绍空气的观点和性质，引导学生思考空气在生活中的作用，

并提出空气占据空间的问题。

3.实验操作（30分钟）

a.实验一：在一个密闭的容器中放置一块干冰，观察干冰蒸

发产生的气体如何占据整个容器的空间；

b.实验二：用一个注满水的瓶子倒立在水盆中，观察水会不

会被压入瓶子中，从而验证空气占据空间的现象。

4.实验总结（10分钟）

让学生结合实验结果，总结空气占据空间的原理和重要性，

并与同砚分享自己的观察和体会。

5.拓展应用（10分钟）

通过案例分析和讨论，引导学生思考空气在各种平时生活中

的应用，如气球的充气、气垫的原理等。

6.教室小结（5分钟）

回顾本节课的内容，强调空气占据空间的重要性，激发学生

对科学的兴趣和探索欲望。

六、教学评判

1.实验报告：要求学生撰写实验报告，详细描述实验过程和

结果，分析实验现象并得出结论；

2.教室表现：评判学生在教室上的表现，包括积极参与讨论、

观察仔细等方面；

3.进修成绩：通过小测验或作业检查学生对空气占据空间观

点的掌握情况。

七、教学反思

1.实验设计要简单明了，确保学生能够理解和操作；

2.注重引导学生思考和讨论，激发他们的进修兴趣和创造力；

3.结合生活实际，让学生认识到科学知识与平时生活的联系，

增强进修的实用性和趣味性。

通过这样一个设计方案，学生将在实践中理解和掌握空气占

据空间的原理，培养科学思维和实验能力，为他们今后的进修和

生活奠定坚实的基础。