第3课时 体验可能性的大小 大单元教学课件 冀教版数学五年级上册.pptx

第三课时

体验可能性的大小

（冀教版）五年级上

01学习目标内容总览02新知导入03探究新知04课堂练习05课堂总结06分层作业

核心素养目标经历从黑白棋子个数不同的盒子中摸棋子的过程，感受随机现象结果发生的可能性大小。0102知道随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性作出定性描述。03积极参加摸棋子活动，在根据统计数据分析、描述可能性大小的过程中，发展合情推理能力。

新知导入（1）转动指针，结果指针停在不同颜色的区域有（）种可能结果。（2）如果转动指针40次，估计会有（）次指针是停在粉红色区域。315

学习任务一事件发生的可能性大小。

探究新知摸棋子。从盒子中任意摸出1个棋子，摸出什么颜色的能够确定吗？

探究新知（1）全班同学每人从下面的盒子中任意摸出1个棋子，记下是什么颜色的，然后放回摇匀，另一个同学再摸。把全班同学摸的结果记录在表(一)中。颜色次数合计黑白表（一）

探究新知摸棋子的注意事项：（1）每次摸之前要把盒子里的棋子摇一摇或搅一搅。（2）摸棋子时不能看着盒子里的棋子去摸。（3）每次摸出一个棋子，用正字记录下颜色，然后把棋子放回摇匀后再摸。黑棋子比白棋子多2个

探究新知次数颜色合计黑白表（一）记录实验结果。84摸出的棋子不确定，可能是黑棋子，也可能是白棋子。哪种棋子的数量多，摸到它的可能性就大。观察这些数据，你能发现什么？

探究新知（2）改变盒子中黑棋子和白棋子的个数，再摸。把结果记录在表(二)中。黑棋子比白棋子多8个颜色次数合计黑白表（二）大家再做一次!

探究新知次数颜色合计黑白表（二）102观察这些数据，你能发现什么？摸出什么颜色的棋子不确定。摸出黑棋子的次数比摸出白棋子的次数多得多。

探究新知(3)将盒子中黑棋子和白棋子的个数对换，再做一次。白棋子比黑棋子多8个先猜一猜：摸棋子的结果可能怎么样？

探究新知次数颜色合计黑白表（三）39观察这些数据，你能发现什么？摸出什么颜色的棋子不确定。摸出白棋子的次数比摸出黑棋子的次数多得多。

探究新知从上面摸棋子的实验结果看，摸出黑棋子(或白棋子）的次数跟棋子的个数有关系吗？有什么关系？黑棋子数表一表二810表三白棋子数摸出次数多的棋子颜色摸出可能性大的棋子颜色3429黑黑白黑黑白盒子中什么颜色的棋子多，摸出什么颜色棋子的可能性就大。随机现象具有不确定性，无论事件发生的可能性有多大，都不能确定一定会发生。

课堂练习1.从五个盒子中分别摸出1个球，把摸到球的可能结果用线连起来。

课堂练习2.有红、黄、白三种球若干个，根据摸球的要求分别在下面每个盒子中放入6个球，应该怎样放？（1）从1号盒中摸出的一定是白球。（2）从2号盒中摸出红球、黄球、白球的可能性相等。（3）从3号盒中摸出黄球比摸出红球的可能性大。（1）1号盒中放6个白球。（2）放红球、黄球、白球各2个。（3）只要3号盒中黄球比红球多即可，白球可有可无。

课堂练习3.一个布袋里有6个球，每个球上分别写着数字1、2、3、4、5、6，（1）任意摸出1个球，有多少种可能？（2）任意摸出2个球有多少种可能？摸出2个球分别有哪些可能？6种5＋4＋3＋2＋1＝15(种)，分别是：1和2，1和3，1和4，1和5，1和6，2和3，2和4，2和5，2和6，3和4，3和5，3和6，4和5，4和6，5和6。

课堂总结今天你有什么收获？

分层作业【知识技能类作业】1.连一连。8个红球4个红球4个白球2个红球6个白球摸到白球的可能性大摸到红球与白球的可能性相同摸到的不可能是白球

分层作业（2）一个正方体，五个面是黄色，一个面是红色，掷一次待停下后，()色面朝上的可能性大。DC黄2、填空。（1）转动下图的圆盘，待圆盘停止后，指针指向()区域的可能性最大，指向()区域的可能性最小。

分层作业3.元旦时，老师让每位同学出一个节目，统计如下：节目唱歌魔术讲笑话讲故事猜谜语小品人数/人8131246（1）老师随便挑选一个人，表演什么节目的可能性最大？为什么？（2）随便挑选一个人,表演什么节目的可能性最小？为什么？表演讲故事的可能性最大,因为表演讲故事的人数最多。表演魔术的可能性最小，因为表演魔术的人数最少。【综合实践类作业】