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八年级语文下册第一单元教材分析（人

教版）

【单元教学假想】

在人一辈子道路上，那一个个脚印，铺就你的人一辈子

轨迹。本单元所选文，有的是回忆录，有的是传记，讲述的

是作者一段难忘的人一辈子历程，它们会让咱们体悟到人一

辈子奋斗的意义，感受到人世的关爱与温情。这五篇文题材

都与生活经历、人一辈子追求有关，容易激发学生相应的情

感，便于引发学生对自己的人一辈子、生活的试探，更易融

入生活体验和情感体验。教学时应有所拓展，联系时期背景

和有关作品，来帮忙学生加深明白得。五篇文均是叙事性作

品，适宜朗诵，要在教学进程中增强朗诵训练，在朗诵中悉

心琢磨玩味的叙事风格、描述手法和浓郁的情感色彩等。

《藤野先生》教学新点子

方案一

教学角度：层进式教学——整体感知疏通文意，细节品

读体会情感，研读探讨明确主旨。

要紧教学步骤：

导读激趣。介绍作者留学日本的目的和与本文相关的写

作背景，引用《呐喊》中的相关内容加以介绍。

2整体感知。学生通读文，理清思路：

（1）以什么顺序记叙的？

（2）以什么为中心记叙的？

（3）以什么为线索来记叙的？

3细微品读。细读写藤野先生的文段，从他的肖像特点、

生活适应、治学精神和对待学生的态度等角度，以“藤野先

生是个

的人”为话题让学生各抒己见，全面了解藤野先生的性

格，并体会鲁迅对先生的情感。

4主旨探讨。

（1）找出文中没有直接写藤野先生的语段，有何作用？

（2）鲁迅先生是用一种什么样的情感来统摄全篇的？

（3）如何明白得藤野先生的高贵品质和鲁迅先生的爱

国情感二者之间的关系？

思维拓展。把握文的主旨，展开合理的想像，仿照作者

的语气，给藤野先生写一封信，流露作者那时的心迹。

方案二

教学角度：选点冲破法——由鲁迅弃医从文的直接缘故

切入，引出在仙台和藤野先生相处的几情形，全面感受先生

的形象和鲁迅留学的情感转变，重点研讨的主旨。

要紧教学步骤：

介绍鲁迅的要紧经历。

2局部切入：你明白鲁迅弃医从文的直接缘故吗？（匿

名信和看电影事）

3全面感受：

（1）在仙台和藤野先生相处还有哪些情形？能够看出

先生是个如何的人？（以“点”带“面”梳理内容）

（2）留学期间还有一种什么样的情感贯穿始终？能够

从哪些文段看出？（贯穿全文的明暗两条线索）

4重点合作研讨：结合后练习一的三种说法，学生各抒

己见，在研讨中领会的主旨所在。

《我的母亲》教学新点子

方案一

教学角度：导读——调动爱好营造学习空间；引导学生

感知文内容，激发学习的欲望；探讨动人之深的艺术成效，

活跃学习的思维；拓展延伸，体验反思，丰硕学习的内容。

要紧教学步骤：

多媒体播放歌曲《母亲》，创设情景。

2朗诵，整体感知文意：

（1）学生默读全文，初步感知文内容。

（2）自由朗诵，试探：文中写了母亲哪几事？勾画出

文中揭露母亲品性的语句，试用“读

，母亲是一个

的人”的形式组织语言，精当评判母亲的形象。

3精读文，深透明白得文意：

（1）教师美读文，引导学生体会字里行间的情感。

（2）赏析动情的话语、细节。

（3）探讨行文的特点（平实的风格于作者的真情实感）。

4个性体验：假设让你来写《我的母亲》，你预备捕捉哪

些闪光的刹时？口述作文，师生点评，有创新的给予鼓舞。

方案二

教学角度：合作学习的方式——自主探讨，相互切磋，

重点培育学生分析评判人物形象的能力。

要紧教学步骤：

导入。

2阅读文，整体感知：

（1）抓住关键句、段。

（2）用一句话总结全文。

（3）理清结构。

3师生合作研读文内容：

（1）让学生提出自己在阅读中碰到的难题，或值得试

探的问题，集中起来加以讨论。

（2）教师提出问题，学生讨论交流：