辽宁省大连市高中化学 第一章 化学反应与能量 1.3 反应热计算说课稿 新人教版选修4.docx

辽宁省大连市高中化学第一章化学反应与能量1.3反应热计算说课稿新人教版选修4

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设计思路

本节课围绕新人教版选修4高中化学第一章“化学反应与能量”中的1.3节“反应热计算”展开。设计思路如下：

1.通过生活实例导入，激发学生对反应热计算的直观感受；

2.回顾化学反应中的热量变化，引出反应热的概念；

3.结合具体反应实例，引导学生理解并运用反应热计算公式；

4.进行课堂练习，巩固学生对反应热计算的理解与应用；

5.对学生进行个别辅导，解决他们在计算过程中遇到的问题；

6.总结本节课所学内容，布置课后作业，为后续学习打下基础。

核心素养目标

1.科学探究与创新意识：通过反应热计算的学习，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，发展科学探究思维。

2.实践能力与科学精神：通过课堂练习和课后作业，提高学生运用反应热计算公式解决具体化学问题的实践能力，培养严谨的科学态度。

3.能源观念与责任意识：引导学生认识化学反应中的能量变化，树立能源观念，增强可持续发展和环保意识。

学情分析

本节课面向的是辽宁省大连市高中阶段的学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已具备一定的化学基础知识，对化学反应的基本概念有初步理解，但可能对反应热的计算方法较为陌生，需要通过实例来加深理解。

2.能力层面：学生具备基本的数学计算能力，能够进行简单的代数运算，但在化学方程式的平衡和反应热计算的复杂问题解决上可能存在困难。

3.素质方面：学生具备一定的实验操作能力和观察能力，但实验报告的撰写和数据分析能力有待提高。

在行为习惯上，学生可能存在以下特点：

-对化学实验感兴趣，但实验操作不够规范；

-课堂参与度较高，但个别学生可能注意力不够集中；

-对新知识有好奇心，但学习过程中可能会出现畏难情绪。

这些特点对课程学习的影响表现为：学生有学习化学反应与能量的积极性，但需要教师在教学中注重引导，通过生动的实例和实验，帮助学生建立反应热计算的直观感受，同时加强个别辅导，解决学生在计算和理解上的障碍。

教学资源准备

1.教材：人教版选修4高中化学教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集与反应热计算相关的化学方程式实例、能量变化图示，以及相关概念的视频资料。

3.实验器材：准备充足的热量计、量筒、温度计等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生能够清晰观看实验操作，并便于小组讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括反应热计算的相关PPT和视频，明确预习重点是对反应热的理解和计算方法。

-设计预习问题：提出“如何计算放热反应的反应热？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，初步理解反应热的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试解答并提出疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前构建知识框架。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示燃烧反应的视频，引出反应热的概念。

-讲解知识点：详细讲解反应热计算公式，并通过具体反应实例演示计算过程。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生共同解决反应热计算问题。

-解答疑问：对学生在学习和讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的思路思考问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，共同解决计算问题。

-提问与讨论：学生在讨论中对不懂的问题进行提问，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解反应热计算的理论基础和步骤。

-实践活动法：通过计算练习，让学生在实践中掌握计算技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置反应热计算的作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供相关化学反应能量变化的拓展阅读材料和视频。

-反馈作业情况：批改作业，针对学生的错误给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，加深对反应热计算的理解。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步探索反应热的应用和意义。

-反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立解决问题的能力。

-反思总结法：引导学