3《鸿门宴》课件+2023-2024学年统编版高中语文必修下册.pptx

司马迁;“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。”历史上无数英雄随着时光流逝而一去不返，可是他们却给后人留下了耐人寻味的故事，让后人代代咀嚼和品味，一个个故事凝成了厚重隽永的华夏文化哺育着后人。两千年前，项羽和刘邦的一次宴会，不仅给后人留下了富于传奇色彩的历史典故，而且宴会上成败得失还不断启示着后人。今天这节课咱们就继续学习脍炙人口的历史故事《鸿门宴》。;学习目标;核心任务;文言基础回顾;司马迁（约前145—约前90），字，

著名史学家、文学家、思想家。其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、兼管国家典籍、天文、历法的官职）。迁生于龙门，年十岁诵古文，二十岁外出考察，足迹遍南北。初任郎中。元封三年（前108年）继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书和文献。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑。出狱后任中书令（掌管皇家机要文件），发愤著书，前91年前后完成《史记》。

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;如

杀人如不能举，刑人如恐不胜沛公起如厕

沛公默然，曰：“固不如也。”

谢

旦日不可不蚤自来谢项王

哙拜谢

乃令张良留谢

沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰

;古今异义;做出阵营选择;核心任务1:

阅读历史，最好的方式就是读者能够把自己代入到当时的历史情境中去。想象你生活在鸿门宴会发生的年代并且你有机会成为项羽或刘邦阵营中的一员。

你愿意加入哪个阵营?请用最简洁的语言来表述自己的选择和理由。;核心任务2：

研读揣摩文本细节，佐证你的观点。;细节(一)项羽大怒

曹无伤使人言于项羽曰:”沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒，曰:”旦日飨士卒，为击破沛公军!“

揣摩项羽说话的语气，项羽对哪一句最生气?曹无伤说的都是真的吗?由此反映了项羽怎样的形象?;细节(二)刘邦之言:

谢曰:臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰:“此沛公左司马曹无伤言之，不然，籍何以至此?

请分析刘邦以上言语中的潜台词以及这样说的目的，由此反应了刘邦、项羽各自怎样的形象?;对比阅读:

谢曰:臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”

(《史记》中华书局1959/2009)

谢曰:臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤……”

(《史记》中华书局1982)

省略号和句号分别会产生怎样的语意?;细节(三):樊哙闯帐

项王按剑而跽曰:“客何为者?”张良曰:“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰:“壮士!赐之卮酒!”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰:“赐之彘肩。”

项羽为何称呼”客“、”壮士“，说明了什么?;细节(四)：刘邦离去

于是遂去。乃令张良留谢。良问曰:“大王来何操?曰:“我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。;思考英雄何为;核心任务3：

李清照有诗云:“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”有人说项羽是真英雄，刘邦是真小人。

有人认为项羽妇人之仁，众叛亲离;刘邦顺应民心，统一天下，才是真英雄。

你的看法呢?又如何看待“真英雄”?;结语

英雄这个概念，不是那么扁平的，这个概念可以填充很多种好的价值。人与英雄之间差的不是一场胜利，而是人的实践。是克服了无数个人的局限的时刻，付出了努力践行一种善，那就是你接近英雄的时刻。

愿我们都能探索到最真实的自我而做出选择，而这真实自我又能与这个时代同频共振，与这个社会广泛而深刻地联结。