《教师口语》教案 第17课 教育口语训练（二）.docx

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课题

教育口语训练（二）

课时

2课时（90min）

教学目标

知识目标：

了解运用群体教育口语与个体教育口语的要点，并能针对不同对象恰当地运用各种教育口语

素质目标：

培养对学生和教育事业诚挚的爱，愿意为教育事业贡献力量

教学重难点

教学重点：群体教育口语与个体教育口语

教学难点：群体教育口语与个体教育口语的运用

教学方法

问答法、讨论法、讲授法、多媒体展示法、练习法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材、APP

教学过程

主要教学内容及步骤

考勤

【教师】使用APP进行签到

【学生】按照老师要求签到

问题导入

【教师】提出问题

你是怎样理解群体教育口语与个体教育口语的？

【学生】思考、主动回答问题

传授新知

【教师】总结学生的回答，引入新的知识点，讲解群体教育口语与个体教育口语的相关内容

一、群体教育口语

群体教育口语是指教师针对多数学生共同的精神需求或倾向，对多名学生进行思想教育时所用的一种教育口语形式。

【课堂提问】

【教师】提出问题：

我现在正在讲解的关于课程内容的话，属于不属于群体教育口语？

【学生】思考、主动回答问题

【教师】总结学生的回答，并讲解新知

（一）班主任与学生的首次见面语

良好的第一印象能给班主任工作的顺利开展打下基础。因此，教师要格外注重与学生的首次见面。首次见面语要充分展示教师的品德、才华及对班级工作的热情，要把轻松、愉快的氛围带进教室。

【情景模拟】

【教师】提出问题：

假如你是本班班级的班主任，这是你的第一堂课，你会怎样和同学们打招呼？

【学生】思考、讨论、依次进行打招呼

【教师】总结并评价学生的表现，并讲解案例（详见教材），并提出问题：

上述案例中教师打招呼的方式你们喜欢吗？为什么？

【学生】聆听、思考、主动回答问题

【教师】总结学生的回答，并讲解新知

（二）班会的组织语言

班会是班主任教育学生的阵地，是与学生沟通交流的平台，在教育活动中占有重要地位。良好的班会组织语言能够活跃班会气氛、引导学生深思、增强班级凝聚力和责任感，并能促使学生努力进取。由于班会一般都有特定的主题，因此，班会的组织语言要具有很强的针对性、可操作性及与学生的互动性。

【课堂提问】

【教师】组织学生阅读案例（详见教材），并提出问题：

回想一下，我们每次班会开始时，教师是怎样说的？如果你是教师，你会怎样对学生说？

【学生】阅读、思考、主动回答问题

【教师】总结学生的回答

（三）课外活动的组织语言

课外活动也是学校生活的重要组成部分，能够丰富学生的课余生活，提高其能力水平。因此，教师应利用好课外活动的教育时机，运用课外活动组织语言活跃活动气氛、拓展学生兴趣、促使学生在学习方面变被动为主动。

【小组讨论】

【教师】组织学生以小组为单位，阅读案例（详见教材），并围绕以下问题进行讨论

教师的语言对学生有哪些影响力？

【学生】阅读、思考、讨论、每组派代表回答问题

【教师】总结学生的回答

（四）倾向性问题的处理语言

当前社会发展迅速，信息传播快捷，学生易受社会不良思潮的影响，产生一系列不良倾向性问题，如人生观、价值观偏差，社会公德欠缺，社会责任感淡漠等。教师要有敏锐的观察力，及时发现倾向性问题并进行处理，做到防微杜渐。这对教师在处理倾向性问题时所使用的语言要求很高。若使用得恰当，可以使学生得到有效的启发或教育；若使用不当，则可能使学生受到伤害。

【小组讨论】

【教师】组织学生以小组为单位，阅读案例（详见教材），并围绕以下问题进行讨论

案例中教师处理问题的方式方法有哪些值得借鉴的地方？

【学生】阅读、思考、讨论、每组派代表回答问题

【教师】总结学生的回答

（五）偶发事件的处理语言

偶发事件是指在教育教学活动中不曾预期而突然发生的事件。其从性质上看大体可以分为两类：一类是由教学中的非认知因素引发的事件，包括意外事件如突然停电等，学生的恶作剧，其他与教学无关的人员及小动物的无意闯入等。另一类是由教学认知因素引发的事件，如学生在课堂中提出与教学相关但超越常理的一些古怪问题，这些问题有的反映出学生智力活动的积极性，有的则是故意“考”老师等。

不论偶发事件属于哪一类，它都具有双重性：一方面会对教育教学活动带来强烈冲击，甚至造成破坏；另一方面它又给教师提供了施展教育机智的极好机会，使坏事变成好事。然而，要使坏事变好事，就必须巧妙地处理偶发事件。

处理偶发事件是对教师教育机智和教育水平的考验。面对偶发事件，教师要头脑冷静、处变不惊、迅速果断，在弄清事实的基础上科学处理，以防止事态扩大、蔓延；同时，应把握时机进行疏导，将教学气氛拉回正轨。

【课堂提问】

【教师】组织学生阅读案例（详见教材），并提出问题：

如果教师不及时控制，会产生哪些状况？

【学生】阅读、思考、主动回答问题

【教