陕西省蓝田县焦岱中学高中政治 5.2 文化创新的途径说课稿1 新人教版必修3.docx

陕西省蓝田县焦岱中学高中政治5.2文化创新的途径说课稿1新人教版必修3

授课内容

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教材分析

《陕西省蓝田县焦岱中学高中政治5.2文化创新的途径说课稿1新人教版必修3》

本节课选自高中政治必修3第五课第二课时，主要讲述了文化创新的途径。教材从文化创新的基本途径、文化创新与继承的关系、文化创新的意义等方面进行阐述，旨在引导学生理解文化创新的重要性，培养他们的创新意识和能力。教材内容紧密联系实际，既注重理论阐述，又注重实践指导，符合高中学生的认知水平。

核心素养目标

培养学生政治认同感，通过理解文化创新的途径，增强对中华文化的自信心和自豪感；发展科学精神，培养学生运用所学知识分析文化现象的能力；提高法治意识，让学生认识到文化创新应遵循法律法规，尊重知识产权；培养公共参与意识，引导学生积极参与文化交流与传播，为促进文化繁荣发展贡献力量。

学情分析

本节课面对的是高中阶段的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的政治学、历史学和文化学基础，能够理解较为复杂的概念和理论。在能力方面，学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，但还需进一步提高批判性思维和创造性思维。

在素质方面，学生初步形成了正确的世界观、人生观和价值观，但面对文化创新的多样性，仍需引导他们正确认识和处理文化继承与发展的关系。在行为习惯上，学生较为活跃，乐于参与讨论和互动，但有时注意力易分散，需要教师加以引导和调控。

在学习本课程之前，学生可能对文化创新的概念和途径有所了解，但对其深层含义和实际应用可能认识不足。因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的实际情况，激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，以促进他们对文化创新的理解和掌握。

教学资源准备

1.教材：每位学生配备新人教版必修3高中政治教材。

2.辅助材料：搜集文化创新案例的相关视频、图片和文字资料，以便于直观展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：提前划分讨论区域，准备白板和记号笔，方便学生记录和分享讨论成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文化创新的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道文化创新是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于文化创新的图片或视频片段，如传统文化与现代元素的结合案例，让学生初步感受文化创新的魅力。

简短介绍文化创新的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文化创新基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文化创新的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解文化创新的定义，包括其主要特征和表现形式。

详细介绍文化创新的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文化创新案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文化创新的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文化创新案例进行分析，如非物质文化遗产的现代传承、流行文化的创新等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文化创新的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文化创新解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论文化创新的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文化创新相关的主题进行深入讨论，如“如何在保持传统特色的同时进行文化创新”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文化创新的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文化创新的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文化创新的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调文化创新在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文化创新。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于文化创新的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.文化创新的含义与重要性

-文化创新的定义：在传统文化基础上进行的创造性转化和发展。

-文化创新的重要性：推动文化繁荣发展，增强民族文化自信，促进经济社会进步。

2.文化创新的基本途径

-继承传统，推陈出新：在传承传统文化的基础上，进行创新性发展。

-博采众长，融合创新：吸收外来文化的优秀成果，与本土文化相互融合、