2024年春季七年级生物下册 3.1.2 消化和吸收说课稿2 （新版）济南版.docx

2024年春季七年级生物下册3.1.2消化和吸收说课稿2（新版）济南版

授课内容

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授课时间

教材分析

“2024年春季七年级生物下册3.1.2消化和吸收说课稿2（新版）济南版”主要讲述了食物的消化过程、消化系统的组成以及营养物质的吸收等知识点。本节课内容与学生的生活紧密相关，旨在帮助学生了解人体消化吸收的基本原理，提高学生的健康素养。本节课与济南版七年级生物下册教材紧密相连，以实际生活中的食物消化过程为切入点，引导学生系统学习消化系统的结构和功能，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.科学探究：通过观察、实验等方法，探究食物的消化和吸收过程，培养观察、实验、分析、推理等科学探究能力。

2.健康生活：理解消化系统的组成和功能，提高对健康饮食的认识，形成良好的饮食习惯。

3.理性思维：运用比较、归纳等方法，分析消化过程中的物质变化，发展理性思维能力。

4.信息处理：收集、整理、分析有关消化吸收的资料，提高信息处理能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的课程中已经学习了食物的组成和营养素的基本知识。

-学生对人体的基本结构和功能有了一定的了解。

-学生可能已经通过生活经验对食物的消化过程有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对食物和健康话题通常具有较高的兴趣，易于激发学习动力。

-学生具备观察和实验的基本能力，能够通过实践活动来学习。

-学生可能偏好通过实际操作、讨论交流等互动式学习方式，对理论讲解可能较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解消化过程中的复杂生化反应和微观机制。

-学生可能混淆消化系统和呼吸系统的功能。

-学生可能在实验操作中遇到技术难题，需要教师指导和同伴互助。

教学资源

-教科书《2024年春季七年级生物下册》济南版

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-实验材料（食物模型、消化酶、试管、滴管等）

-课程PPT

-视频资料（食物消化吸收过程动画）

-实验指导手册

-教学互动平台（如班级微信群、在线学习系统）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对消化和吸收的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道消化和吸收是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于食物消化吸收过程的图片或视频片段，让学生初步感受消化吸收的魅力或特点。

简短介绍消化和吸收的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.消化和吸收基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解消化和吸收的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解消化和吸收的定义，包括其主要过程和功能。

详细介绍消化系统的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.消化和吸收案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解消化和吸收的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的消化和吸收案例进行分析，如淀粉的消化过程、蛋白质的消化过程等。

详细介绍每个案例的背景、消化和吸收过程的特点和意义，让学生全面了解消化和吸收的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用消化和吸收的知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论消化和吸收的未来研究或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与消化和吸收相关的主题进行深入讨论，如消化酶的作用、营养物质吸收机制等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对消化和吸收的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调消化和吸收的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括消化和吸收的基本概念、案例分析等。

强调消化和吸收在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用消化和吸收的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于消化和吸收的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述消化和吸收的基本概念，理解消化系统的组成和功能。

-学生能够通过实例说明食物在消化过程中的变化，如淀粉、蛋白质和脂肪的分解过程。

-学生能够掌握消化酶的作用原理，了解不