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A1技术支持的学情分析(初中数学)

A1技术支持的学情分析（初中数学）

代入法解二元一次方程组——学情分析方案

《代入法解二元一次方程组》是XXX版八年级上册第五

单元第二课的内容，本节课是在学生认识了二元一次方程组的

基础上进一步来研究它的解法。解二元一次方程组的基本方法

——消元的方法,把二个未知数变为含一个未知数的一元一次

方程,解此一元一次方程,求出一个未知数的结果,再将此(已知)

数代人原方程组中较简单的方程中,求出另一个未知数,这样就

得到原方程组的两个解.

主要思路：消元将二元变一元

主要方法：代入法解二元一次方程组

思想：转化的数学思想

本节课的教学目标：

（1）知识与技能：会用代入消元法解二元一次方程组.

（2）过程与方法：通过代入法解二元一次方程组，提高

学生的分析解决问题的能力.

（3）情感态度与价值观：在解方程组的过程中让学生初

步体会化未知为已知，化复杂为简单的化归思想，培养学生自

主研究，合作交流的意识与探究精神.

本节课的

讲授重点：用代入消元法求解二元一次方程组；

教学难点：探索用代入法将“二元”转化为“一元”的消元过

程．通过本节课的研究让学生掌握二元一次方程组的解法，熟

练运用代入法解二元一次方程组，体会将二元一元的思想，渗

透转化的数学思想。

以下是我在本学期的学情份析报告。讲授就是教与学，两

者是相互联系，不成分割的，有教者就必然有学者。学生是被

教的主体。因而，了解和分析学生情况，有针对地教对讲授成

功与否至关重要。了解学生对讲授的重要性，用心研究书本，

教材，想方想法令教室生动，学生易接受。我班的同砚比较活

跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对

较少。因而，讲得太深，没有照应到整体，我备课时留意到这

点，因而讲授效果幻想。从此可以看出，了解及分析学生实际

情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课

效果有间接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备

学生”。这一理论在我的讲授理论中得到了验证。

一堂筹办充裕的课，会令学生和老师都获益不浅。因而我

在授课的时候，不是照本宣科地讲授，而是认真研究了课，找

出了重点，难点，筹办有针对性地讲。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时

又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直

接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分

心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲

课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，

老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这

样，授课就事半功倍。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，

我总是研究方法，采取有利方法解决当中困难。

因为数学学科的特殊情况，学生在不断进修中，会出现好

差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的进修风气。因而，

绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这局部

同砚举行有计划的辅导。我把这批同砚分为三个组。第一组是

有本领提高，但平时懒动脑筋不学的同砚，对这些同砚，我采

取个人辅导，给他们分派固定任务，不让他们有偷懒的机会，

让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于本领不强的同砚。

对这局部同砚要适当引导，耐烦教训，慢慢提高他们的成绩，

不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提

高；第三组是纪律疏松，进修不认真，基础又不好的同砚。对

这局部人要举行课余时间个别辅导。因为这局部同砚需要一个

平静而又不受干扰的环境，才会立下心来进修。只要保持辅导，

这些同砚基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

以上就是我在本学期的教学学情分析，许多地方存

在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师指

导下，取得更好成绩。

A1技术支持的学情份析（数学学科模板）

三年级学生已具备了一定的生活经验和解决简单问题的本

领。在二年级，学生已经进修了加、减、乘、除法的基础知识，

把两个加减法算式改写成一个综合算式，以及上两节课进修的

将分步计算改写成带括号的两级夹杂运算的知识，这些都为学

生进修本节知识做了有力的铺垫。在本节中出现的两个积相加、

相减或者两个商相加、相减的计算关于同砚们不是难点，因而

这节课的设计思路是关注学生已有的认知水平上，为学生提供

熟悉的情境和事物