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52206《组织行为学》教案

《组织行为学》

教案

绪论

一、教学目的

组织行为学是系统地研究组织中人的思考、感受、活动的内容和

方式的学科。学习组织行为学有助于我们更系统地认识和了解组织中

人的行为特点和规律。通过本部分的学习，学生应掌握组织及组织行

为学的定义，熟悉组织行为学领域的发展过程及其内在思想脉络，了

解组织行为学中常用的研究方法。

二、课型：新授课

三、课时：3课时

四、教学重难点

1.组织行为学的定义、研究内容及学习组织行为学的意义。

2.组织行为学的发展过程及其有隐含的逻辑。

3.组织行为学常用的研究方法。

4.用马克思主义的辩证观点分析西方组织行为学的观点。

五、教学方法

课堂讲授与讨论相结合。

六、教学内容

1.内容摘要

第一节介绍了什么是组织，什么是管理，为什么组织需要管理，

组织行为学的定义、研究内容及其必威体育精装版进展，组织行为学和其他学科

的关系以及学习组织行为学的意义。

第二节介绍了组织行为学的五个发展阶段。包括早期的工业心理

学派、古典管理学派、行为学派、权变学派以及系统学派。通过本节

学习，学生应能更深入地了解组织行为学领域的发展过程及其内在的

思想脉络。

第三节主要介绍组织行为学中常用的研究方法。学生应在了解组

织行为学研究术语的基础上，熟悉组织行为学常用的研究方法，包括

问卷调查法、访谈法、实验研究法、观察研究法、案例研究法，同时

应学会用马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义的方法论，对组

织行为学的西方逻辑体系做出客观的评价和判断。

2.基本概念

组织，管理，组织行为学。

3.基本理论

绪论部分还没有涉及基本理论，但有一些内容具有理论的成分，

主要在第二节关于组织行为学的历史沿革和第三节关于组织行为学的

辩证分析部分。

组织行为学的历史沿革，从发展阶段的角度，初步介绍了一些重

要理论的基本概念，包括泰勒的科学管理理论、韦伯的科层结构理论、

巴纳德的组织理论、

梅奥的人际关系理论、以及关于组织管理的权变理论、系统理论

等。但都是属于概念介绍，并没有具体解释这些理论。

任课老师可以选择性地对这些概念进行或深或浅的介绍。实际上，

这里介绍这些理论的目的，不是理论本身，而是介绍组织行为学研究

或分析组织行为的不同思路，一种大的理论就是一个温习问题的思路。

例如古典管理理论，是由多个理论构成的一个思路；同样，权变理论

也是一个分析组织管理问题的思路。老师们可以在讲解时可以对学生

做出适当的引导。

特别需要注意的是对组织行为学的辩证分析，其基本思想是运用

马克思主义的原理和方法论对主要来自西方的组织行为学概念和理论

进行辩证分析，是高于一般组织行为学理论的“关于理论的理论”，

是具有方法论意义的理论，是指我们客观和科学地学习组织行为学的

指南针。这是马工程教材特别强调的一点。本部分介绍了马克思主义

关于人的自然属性和社会属性的辩证统一、个人能动性和社会历史条

件限制的辩证统一、人的本质的历史性和变化发展、个人发展与社会

发展的辩证统一、以及马克思主义的需要理论。其中重点介绍了马克

思主义需要理论。根据马克思主义的观点，人的需要是人的本性，是

人的自然属性、社会属性和思维属性共同作用的结果。人的需要可以

分为生存、享受和发展三个层次。人的需要具有社会历史性等。这些

思想应该在讲解时给予关注和强调。

4.课堂讨论

本章后的思考题或教师自选案例。建议对思考题的3、4题，组织

小组讨论。

第一章个体心理与行为

一、教学目的

个体的行为千差万别，环境因素和个体心理因素是引起这种差别

的两个重要原因，其中心理因素是本章介绍的内容。本章旨在让学生

理解和掌握个体的知觉与决策风格、人格特征、能力倾向、情绪调节

功能、压力应对方式，以及态度和价值倾向如何对个体行为选择产生

影响，从而更深入地了解个体行为对于组织的影响。

二、课型：新授课

三、课时：4课时

四、教学重难点

1.理解知觉的定义及过程。

2.掌握归因的主要理论。

3.理解决策的含义及经典的决策模型。

4.掌握价值观的含义及对个体行为的影响。