《设计色彩》教案 项目一 初识设计色彩.docx

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《设计色彩》

教案

课时分配表

章序

课程内容

课时

备注

1

初识设计色彩

6

2

解读色彩的情感密码

6

3

掌握色彩的构成基础

6

4

领略绘画色彩

4

5

掌握色彩的采集与设计

4

6

探索设计色彩的创新与创造

4

7

掌握设计色彩的应用

6

8

欣赏设计色彩佳作

4

合计

40

课题

初识设计色彩

课时

6课时（270min）

教学目标

知识目标

1．理解色彩与设计色彩的基本概念，掌握设计色彩的学习方法。

2．掌握色彩的形成原理和基本属性。

3．了解国际上常用的三种色彩体系。

技能目标：

1．能通过搜寻生活中优秀的设计色彩案例，提高观察力和对色彩的感知力。

2．能够运用所学知识赏析设计色彩案例。

素质目标：

1．通过理论学习强化专业能力，培养设计思维和创新意识。

2．通过积极与他人分享、交流，培养团队合作精神。

3．在实践过程中提高对色彩的审美判断力，提升审美素养。

教学重难点

教学重点：色彩与设计色彩的基本概念，设计色彩的学习方法，色彩的形成原理和基本属性，国际上常用的三种色彩体系。

教学难点：搜寻生活中优秀的设计色彩案例，提高观察力和对色彩的感知力；运用所学知识赏析设计色彩案例。

教学方法

情景模拟法、问答法、讨论法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过程

主要教学内容及步骤

考勤

【教师】使用APP进行签到

【学生】按照老师要求签到

新课预热

【教师】自我介绍，与学生简单互动，介绍课程定位、内容安排、考核要求等

【学生】聆听、互动

【教师】讲述一些色彩设计的成功案例

【学生】聆听、思考、理解

任务导入

【教师】利用多媒体播放“多彩大自然”微课视频，讲述生活中的色彩美以及色彩在生活中的应用（详见教材），并提出以下问题：

想一想，大自然中还有哪种颜色让你印象深刻？

【学生】观看、聆听、思考、举手回答

传授新知

【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解色彩与设计色彩的意义、并指出如何学习设计色彩

任务一寻找生活中的设计色彩

一、色彩与设计色彩的意义

【教师】利用多媒体展示“色彩在视觉传达设计中的应用”“色彩在环境艺术设计中的应用”“色彩在工业产品设计中的应用”图片，并进行讲解

色彩是人的一种视觉感受。从艺术设计角度出发，色彩是作品传递信息、表达情感必不可少的元素。因此，要使作品具有美感，就必须对其中的色彩进行有意识的设计。设计色彩是依附于设计的色彩表现，它是在有目的的、预先制定的方案或图样中有机应用色彩的艺术创造。

学习设计色彩是一个循序渐进的过程，需要我们在掌握色彩基本规律的基础上进行色彩训练与探究，从熟练掌握具象写生色彩、客观写实色彩等自然色彩，过渡到灵活运用装饰色彩、创意色彩等表现性色彩，进而实现感性形象与理性思维的融合，最终将色彩综合运用到设计实践中。

总之，色彩是设计色彩的基础，设计色彩是对色彩的应用。在当今飞速发展的信息时代，设计色彩不断提高着人们的生活质量与审美情趣，并在艺术设计的各个领域发挥着举足轻重的作用。

二、如何学习设计色彩

（一）学习理论，打牢地基聚餐式

理论是实践的基础，因此，在进行具体实践之前，应首先掌握相关的色彩理论知识。例如，通过学习色彩的形成原理、色彩的基本属性与色彩体系，了解色彩的基本性质；通过学习色彩的视知觉理论、色彩的心理效应、色彩的联想与象征，解读色彩的情感密码；通过学习色彩的对比、调和与色调，掌握色彩的构成基础。

（二）色彩写生，训练感官

色彩写生是帮助学生认识设计色彩的基础训练。艺术源于生活，又高于生活。因此，学生需要深入生活、接触大自然，在色彩写生的过程中不断提高观察能力、感知能力、绘画能力和分析能力，循序渐进地领会事物间的色彩关系，强化对色彩的认识。

（三）临摹佳作，求教大师

临摹是学习设计色彩的重要环节。“站在巨人的肩膀上”感受色彩，不仅可以学习到名家的绘画技法，探寻名家作画的思维，还能开阔视野，提高审美鉴赏力。

【教师】利用多媒体展示“临摹米勒《人生第一步》（凡·高）”“临摹伦勃朗《妇人倚窗像》（徐悲鸿）”图片，并提出以下任务：

赏析课件上临摹米勒《人生第一步》（凡·高）、临摹伦勃朗《妇人倚窗像》（徐悲鸿）两幅图，思考如果自己去临摹，要如何入手？

【学生】赏析、思考、回答

【教师】总结学生的回答

（四）色彩创新，发散思维

色彩创新是学习设计色彩的提升训练。创意性训练能让学生充分发挥主观能动性，运用色彩表现自己的思想和情感，从而设计出富有创意的作品，最终把学生培养成具有独特色彩感觉，能熟练运用色彩进行设计的专业人才。

【教师】利用多媒体展示“设计色彩创新作品”图片，并提出以下问题：

如何绘制出具有色彩创新的作品？

【学生】赏析、思考、回答

【教师】总结学生的回答

【学生】聆听