统编版语文九年级上册第22课《智取生辰纲》公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

统编版语文九年级上册第22课《智取生辰纲》公开课一等奖创新教学设计

《智取生辰纲》教学设计

教学目标

1.梳理文章的基本情节，围绕课题中的“智字，分析、讨论双方是怎样斗智斗谋的。

2.把握杨志形象，探讨其性格形成的原因，及造成其悲剧命运的深层原因。

3.体会杨志悲剧命运的时代局限性。

教学重点

梳理文章的基本情节，围绕课题中的“智”字，分析、讨论双方是怎样斗智斗谋的。

教学难点

把握杨志形象，探讨其性格形成的原因，及造成其悲剧命运的深层原因。

教学过程

一、情境导入，发现问题

播放电视剧《水浒传》的片尾曲《好汉歌》。请同学谈谈，听完这首歌，你的脑海里出现了一幅怎样的画面？

《水浒传》虽然是写农民起义的小说，但是这些农民不能说是莽夫，他们也是智勇双全的。今天我们一起走进《水浒传》的名篇《智取生辰纲》，感受他们的智慧。

二、合作探究，实现突破

取纲之智

读完课文，我们了解杨志是押送生辰纲的，吴用是取生辰纲的。他们双方在这场押与取的斗争中，是如何斗志斗谋的呢？

请同学们分成两大组，一方分析杨志在押送中体现的智慧；一方分析吴用在取纲过程中体现的智慧。（3分钟）

技巧：跳读文本，进行圈点勾画，体会作者的描写手法，适当进行赏析型批注、感悟型批注。

1.杨志为了成功押送生辰纲，在时间的选择上有什么智慧？吴用一方又是如何反制他的？

杨志：大路：“早凉便行，热时便歇；

行客稀少的小路：“辰牌起身，申时便歇”。

理由：天热出行，这样选择的好处是山林里面白天视野更开阔，谨防贼人出没。

吴用：预判到了杨志的选择，选择正午出手埋伏，并且利用天热，施行卖酒计。

第一回合：吴用智胜一筹，得了天时。

2.在路径上，杨志走的是什么路？走在这样的路上，被劫掠的风险很大，杨志是怎么应对的呢？吴用一方又是如何反制他的呢？

杨志：崎岖难行的小路，不断催促，要求“快走。

吴用：选择在黄泥冈的松林里设下埋伏，便于隐蔽。

第二回合：吴用得了地利。

3.两智终于在黄泥冈相遇，又碰撞出了怎样的火花？

杨志：小心谨慎，三问来客

吴用：装扮成卖枣客，以“惧盗”之心，打消杨志疑虑。

第三回合：吴用胜

4.于是双方相安无事，各自休息。这时，吴用一方利用天热，佯装卖酒，杨志一方如何应对？吴用一方又如何巧妙反制？

杨志：坚决不买，谨防蒙汗药

吴用：枣客买酒，白胜不卖，枣客争酒，趁机下药，钓足胃口；

军健买酒，白胜不卖，欲擒故纵，枣客劝卖，终于中计。

第四回合：这一回合，从始至终，坚持到底的人，只有杨志，而吴用一方却团结协作，巧妙配合。因此取得了胜利。吴用胜在了人和。

三、拓展归纳，呈现效果

失纲之悲

1.假设吴用没有参与这次取纲，杨志能否平安押送生辰纲到东京太师府，圆满完成此次押送任务？（跳读1-7段）

内因：杨志对待下属蛮狠粗暴、急功近利。

为什么杨志在押送过程中，对待下属会如此粗暴蛮横，急功近利呢？

补充助读资料：

补充助读资料：杨志的人生经历表

姓名杨志

出身三代将门之后，五侯杨令公之孙

原官职殿司制使官

遭遇失陷花石纲，逃亡，后遇赦

理想封妻荫子

现实虽耗费一担金银，但高太尉仍拒绝其官复原职

机遇押送生辰纲至东京太师府，就可以得到梁中书的诰命

教师小结：作为三代将门之后，五侯杨令公之孙的杨志，虽家道中落，但他一心想“封妻荫子，改变命运，可是在求官的路上，却屡遭碰壁，当梁中书向他抛来“橄榄枝”时，他必定会紧紧抓住机会。因此对待下属蛮横粗暴，内部矛盾重重。

除了杨志自身原因，外部原因也是造成杨志会失纲的重要因素。

补充助读资料：

众人见晁盖如此志诚，尽皆欢喜，个个说誓道：“梁中书在北京害民，诈得钱物，却把去东京去蔡太师生辰，此一等正是不义之财。……

——第十五回吴学究说三阮撞筹，公孙胜应七星聚义

梁中书道：“上年费了十万贯收买金珠宝贝，送上东京去，只因用人不着，半路被贼人劫将去了，至今无获……

梁中书道：“恁地是，多着军校防护送去便了。”杨志道：“恩相便差五百人去，也不济事。这厮们一声听得强人来时，都是先走了的。

——第十六回杨志押送金银担，吴用智取生辰纲

外部原因：

统治阶级