22《四季之美》第二课时(教案)部编版语文五年级上册1.pdfVIP

《四季之美》教学案例（第二课时）

教材教学解读：

《四季之美》是日本作家清少纳言的作品，作者感受细腻、选材视角独特，字里行间蕴含着

独特的韵味；篇幅短小，所写景致不多，但作者善于捕捉景致瞬间微妙的动态变化；文中的

艺术感受方式和表现手法具有鲜明的日本文化特色。作者在文中咏唱了一年四季中最美的四

个时刻：黎明夜晚、黄昏、早晨。四时之美，信笔写来，春天的柔和，夏天的有趣，秋天的

温暖，冬天的和谐，都细膩真挚，溢于言表。表达了作者热爱大自然、热爱四季的感情。

本单元教材以“四时景物”为主题，编排了精读课文《古诗词三首》《四季之美》鸟的天堂》

和略读课文《月迹》。本单元要求学生初步体会课文中的静态描写和动态描写，并学习描写

景物的变化。《四季之美》是本单元的第二篇精读课文，作者描写景物时动静结合，尤其善

于捕捉景致的微妙变化，因此本课对于实现本单元的教学目标是非常有助的。

五年级的学生已经初步掌握了写景散文的鉴赏方法，有了一定的分析、欣赏写景散文的能力，

但许多学生运用起来不一定准确、灵活；虽对语言美、意境美有所领会，但他们的阅读还停

留在粗读和初读上，思维和审美能力尚在培养形成之中。鉴于此种情况，教师要补充和本课

相关的资料，通过对本课的学习使学生进一步感受写景散文的魅力。故学习本课重在激发学

生的形象思维，激发想象力，发展学生的个性。

教学目标：

1.会认会写本课的生字，能联系上下文理解“翩翩飞舞”“比翼而飞”“夜幕降临”“愈发”“心

旷神怡”扫兴”等词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，理清叙述顺序,体会作者笔下四季之美的独特韵味。

4.能联系上下文,结合关键句子体会景物的动态美。体会作者对自然的热爱,对美好生活的向

往。

教学重点：

1.学习本课生字、新词。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文内容，理清叙述顺序，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

教学难点：

结合关键句子体会景物的动态美，体会作者对自然的热爱,对美好生活的向往。

本课时教学目标：

1.抓住重点句子品读感悟，体会景物的动态美。

2.有感情地朗读、背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味，体会作者对大自然的热爱，

对美好生活的向往。

本课时教学重点：

有感情地朗读、背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

本课时教学难点：

体会作者对大自然的热爱，对美好生活的向往。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，上节课我们学习了第22课，现在请大家回忆一下课文的主要内容，谁愿意来填？

出示：本文作者按照______顺序描写了春天的_________，夏天的_________，秋天的

_________，冬天的_________，展现了四季之美的独特韵味。

你记得真清楚！齐读。

【设计意图：复习第一课时所学，梳理课文主要内容，理清思路。】

2、过渡：下面就让我们继续走进作者笔下的四季，感受季节之美。

齐读课题：《四季之美》

二、精讲课文

（一）学生默读课文，找出每段的中心句，注意每一段结构的特点。(每段都是总分结构)

（二）逐段学习，抓住重点。

1、学习第一自然段（春季）

（1）首先，让我们跟随作者走进春天的黎明（板书：春黎明）。请一位同学朗读第一自然

段，其他同学思考：你从哪里感受到春天黎明的美？（鱼肚色、红晕、红紫红紫）你从色彩

中感受到了美。（板书：色彩）

（2）我们发现，黎明时天空的色彩是在变化的，找出动词（泛、染、飘）边读边感受天空

颜色的动态变化的过程。

（3）黎明时分静悄悄，谁能读出春天黎明时安静的美？指名读。

师指导：再读得舒缓、轻一点，“一点儿一点儿”要读得慢，相信你就能读出东方天空慢慢

变化的过程了。谁想来试一试？指名读。

（4）生齐读第一自然段。

【设计意图：通过细致的朗读指导和学生的多种形式地朗读，帮助学生理解景物特点，熟读

成诵，强化阅读理解。】

2、学习第二自然段（夏季）

（1）过渡：我们在朗读中领略了春天的美，现在让我们走进夏季的夜晚（板书：夏夜晚），

请你用自己喜欢的方式读第二自然段，思考：写了几种夏夜的景致？（3种：明亮的月夜、

漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙细雨的夜晚）

（2）其中具体写了什么景物？（漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙细雨的夜晚）

师补充：是的，对于明亮的月夜，作者只用“固然美”一笔带过，着重描写了漆黑漆黑的暗

夜和蒙蒙细雨中的闪着光亮的萤火虫，表现了作者独特的审美情趣。（板书：光亮）

（3）黑夜中不仅有光亮，还有飞舞的动态，你找到关键词了吗？谁能抓住动词读出