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（人教版五年级数学上册）
教案
学校：
班级：
教师：
2024年8月
目录
第五单元简易方程
单元分析…………………
用字母表示数
第1课时用字母表示数（1）…………
第2课时用字母表示数（2）…………
第3课时用字母表示数（3）…………
第4课时用字母表示数（4）…………
练习课（第1-4课时）………………
解简易方程
第5课时方程的意义………………
第6课时等式的性质………………
第7课时解方程（1）………………
第8课时解方程（2）………………
第9课时解方程（3）………………
练习课（第5-9课时）…………………
第10课时实际问题与方程（1）……
第11课时实际问题与方程（2）……
第12课时实际问题与方程（3）……
第13课时实际问题与方程（4）……
第14课时实际问题与方程（5）……
★教学随笔第12片区集体备课教案年月日第周星期第节
★教学随笔
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★教学随笔
★教学随笔
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PAGE2★教学随笔第11片区集体备课教案年月日第周星期第节
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★教学随笔
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第五单元简易方程
第一部分单元分析
一、课程标准分析
1.内容要求
本单元是在学生具备了一定的算术知识（如整数、小数的四则运算及其应用），已初步接触了一点代数知识（如用字母表示运算律，用“○”“△”或“□”表示数）的基础上，教学用字母表示数和解简易方程。内容上分为两部分，第一部分的主要内容是用字母表示数和数量关系、表示运算律和计算公式；第二部分的主要内容是方程的意义、等式的性质和解简易方程，以及列方程解决一些比较简单的实际问题。
2.学业要求
启发学生在抽象概括数量关系的过程中理解结论的一般性，体会字母、符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。
3.教学提示
（1）有意识地渗透数学的思想方法。在本单元的教学中，从一开始就应有意识地利用教学内容的特点，渗透数学抽象思想，启发学生在抽象概括数量关系的过程中理解结论的一般性，体会字母、符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。教学时，应要求学生做得对、说得清，从而在理解变形依据、过程的基础上掌握所学方程的解法。
（2）注意掌握教学目标的适用性。从代数角度考查本单元的教学内容，不难发现内容本身有很大的拓展空间。因此，教师在确定各课时的教学目标时，应参照教科书和本单元的教学目标，同时还应从本班学生的实际情况出发，把教学目标定在学生的最近发展区内。例如，在教学用方程解决问题时，教师可以补充一些联系实际的问题，特别是补充一些具有地方特色的实际问题。但这些问题的数量关系不能过于复杂，必须是学生能够理解的；由这些问题所得到的方程，形式一般不宜难于教科书，以免加重学生的学习负担。
二、教材分析
1.地位作用
用字母表示数，是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，使学生建立初步的符号感，是学生学习数学的一个转折点，也是认识上的一次飞跃。学习方程既是学生进一步接触代数思想，对所学四则运算意义和数量关系的进一步深化，又是为今后学习代数知识打基础，在知识衔接上具有重要作用
2.编排特点
教科书在内容编排上充分尊重学生的认知规律，先学习用字母表示一个特定的数，逐步过渡到学习用字母表示一般数、运算律和计算公式，等学生有了一定的基础，再学习用含字母的式子表示数量和数量关系。这样由易到难，逐层深入，便于学生有效掌握所学知识。
3.教学建议
本单元的解简易方程部分的教学，增加了求减数和求除数的知识，是这一单元的一个难点，学生很难理解，教师在讲解这类题时先利用等式的性质，讲到x在右边时，左右两边调换顺序可使x在左边，再次利用等式的性质求出方程的解，在上课时一定要让学生理解为什么得到这一步，还要多练多讲，学生才能真正理解。
三、学情分析
学生已经学习了一定的算术知识，初步接触了一些代数知
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