工业设计史（全套课件416P）.pptx

工业设计史;

课程介绍

1、课程性质和目的：工业设计史是专业基础课，同时也是工业设计学生的必修课。通过该课程的学习，了解掌握工业设计的发展史，具备扎实的史论知识，为今后学习其它专业基础课和专业课奠定基础。

2、要求：系统地学习人类历史中，特别是工业革命以来设计发展演变的脉络，包括各种设计学派、设计风格、著名设计师及其作品的特色以及设计发展的历史条件，正确理解工业设计内在动力与源泉，把握工业设计的未来发展方向，并为课题设计提供大量的设计参考。;

考核方式

1、成绩组成：期末考试占70%,平时成绩占30%。

2、期末考试方式：闭卷。

3、平时成绩：小作业(课堂问题思考);

课堂内容;

在设计;

O第一部分.工业革命前的设计

○第二部分.1750—1914年的工业设计

○第三部分.1915-1939年的工业设计

○第四部分.1940年至当代的工业设计

Hubeiinstituteoffinearts;

第一章设计的萌芽阶段第二章手工艺设计阶段;

定义：就批量生产的产品而言，凭借训练、技术知识、经验及视觉感受，而赋予材料、结构、构造、形态、色彩、表面加工以及装饰以新的品质和规格，叫做工业设计。

广义的工业设计概念几乎涵盖设计的全部内容，所以有人干脆用“工业设计”代替整体的设计概念。

一般意义的工业设计是指对所有工业产品进行的设计。;

2、设计史论的研究

设计史的研究与美术史、建筑史有密切的关系；许多设计史论家同时也是美术家和建筑师。;

3、设计史划分

(1)设计的萌芽阶段：可以追溯到旧石器时代

(2)手工艺设计阶段：新石器时期，陶器的发明标志手工艺设计的开端

▲(3)工业设计阶段：十八世纪中叶，工业革命(TheIndustrialRevolution)兴起，开始批量生产各种产品。;

3、工业设计阶段划分

(1)18世纪下半叶到20世纪初期，酝酿和探索时期；

(2)第一、二次世界大战之间，形成和发展时期；

(3)第二次世界大战之后，工业设计走向多元化。;

1、设计是人类为了实现某种特定的目的而进行的一项创造性活动，是人类得以生存和发展的最基本的活动，它包含于一切人造物品的形成过程之中。从这个意义上

讲，从人类打制石器开始，设计文明便开始萌发。

2、设计概念的产生：劳动是设计产生的诱因。;

弟一章设计的萌芽阶段;

弟一章设计的萌芽阶段;

弟一章设计的萌芽阶段;

生存设计

物竞天择、弱肉强食、适者生存

早期的设计，如：猎具、衣物、掩体、武器等基本都是为了抵御自然灾害和野兽的侵袭而设计。;

SelfActualization自我實現需求EgoNeeds專重需求

SocialNeeds社會需求

SecurityNeeds安全需求

BodyNeeds生理需求;

3、手工艺设计阶段的两个特点：一是由于生活方式和生产力水平的局限，设计的产品大都是功能较简单的生活用

品；二是设计者与使用者之间建立了一种信任感，使设计者有一种对产品和使用者负责的责任心，产生了众多优秀的设;

中国的手工艺设计源远流长，古代劳动人民用智慧创造了极其光辉夺目的艺术作品，并在整个人类设计史上具有重要地位。;

第手工艺设计阶段

李约瑟难题;

1、制陶，是通过火的应用，使泥土改变其内在性质。这是人力改变天然物的开端，是人类发明史上重要的一页。

2、日本绳纹陶器：外部多饰草绳纹，因此被称为绳文(纹)陶器;

4、彩陶的装饰艺术水平很高，特别注意装饰与器皿的使用条件和造型相适应。原始人类应用这些装饰效

果，达到了审美的满足，使外在对象和内在感情得到统一。

5、功能与形式的统一。;

章66、陶器分类：：

按用途分：饮食器：盆、钵、碗、杯、豆等；炊煮器：鼎、鬲、帮、甑等；储藏器：壶、罐、瓶、瓮

等。

依据陶质划分：红陶、灰陶、白陶、黑陶等。

依据陶器表装饰划分：素陶、彩陶、印纹陶。;

章7、陶7、器类型简介介

鬲：源于生活实用。它的三条肥大而中空的款足是由早期陶鼎的三足演化而来的，这样在火上使用时便扩大了受热面

积，缩短了烧煮时间。同时三条款足也起着灶的作用，形成

稳定的支撑，使用方便。;

第手工艺设计阶段

1、设计文化的继承-青铜器

铜是人类最早冶炼和使用的金属，起先人们炼出的是纯铜，后来用铜和锡制成合金青铜。金属工具和用品的出现，使设计进入新的历史阶段;

第手工艺设计阶段

4、青铜器的纹饰：云纹、雷纹、饕餮纹、蝉纹、圆圈

纹。这些纹饰给人以福利严肃的印象，和原始的图腾崇拜有一定的联系。到了春秋战国时期，青铜器上描绘的是现实生活中