第11课《答谢中书书》公开课一等奖创新教学设计-统编版语文八年级上册.docxVIP

第11课《答谢中书书》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册

3.11《答谢中书书》教学设计

教学目标

1、反复诵读并借助注释感知大意。

2、赏析景物描写，感知作者的思想感情。

3、积累优美的写景词句，培养热爱大自然的美好感情。

教学重点：

品味、积累写景的优美语言。

教学难点：

理解亲近自然归隐山林的志趣，体会文中蕴含的热爱自然思想感情。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课

仁者乐山，智者乐水。高山大岳，千流百川，曾引起无数文人墨客的无限遐思，今天我们来细细品味陶弘景的山水小品文《答谢中书书》，感受山水之美和自然情趣。（板书课题作者）

二、（首先看文章的题目和背景）

题解：答，答复。谢中书，谢征，作者的朋友。书，书信，是古代的一种应用性文体。可以抒情，可以写景，也可以议论等。

三、齐读学习——指导学生朗读课文，整体感知文意

（一）朗读：

1.教师范读课文。

读毕，教师提示朗读节奏：

山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。

两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。

晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。

实是/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能与（yù）其奇者。

2、学生大声朗读课文，品味四字句的节奏。要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、

（二）学生自由读课文。对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。

1.学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。

2.同桌之间讨论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。3.再次朗读课文，巩固理解。

【解释下列词语】

（1）五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。五色，古代以青、黄、黑、白、赤为正色。交辉，交相辉映。

（2）四时俱备：四时，四季。俱，全都。

（3）歇：消散。

（4）夕日：夕阳。

（5）颓：坠落。（6）沉鳞：潜游在水中的鱼。鳞，指代鱼。

（7）康乐：指谢灵运，东晋人，是谢玄的孙子，袭封为康乐公，故称之为谢康乐。

（8）与：参与，这里指欣赏。

（9）奇：指奇山异水。

【全文翻译】：

山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸人云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的呜叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。

四、理清思路。

明确：从结构划分，全文可分三部分。

（一）、“山川之美，古来共谈，总领全文。

（二）、中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底，接着平视“两岸石壁”“青林翠竹，最后分“晓”与“夕两层来写。

（三）、结尾以感叹总括前文。

五、赏析写景，体验感情

根据文中写景的语句，体会作者写景的特点。（教师稍加点拨。）短文中的山川之美，美不胜收，美在何处呢？你脑海中浮现了怎样的画面？

点拨、讲解：

（1）作品首先为我们呈现了山水相映之美。“高峰入云，清流见底”，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的峻峭，水的明丽。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。

（2）其次是缤纷的色彩之美。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备，两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。

（3）第三是晨昏变化之美。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”写的是清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅多么热烈欢快的晨景，又是一幅清静幽寂的暮景。表现了万物一派生机勃勃的景象，衬托这里大自然的无限美好。三种美交替出现，构成一幅美丽迷人的山水画卷。

六、引导学生体会作者的思想感情

1.提问：想想，文章表达了作者怎样的感情？

学生各抒己见，有的认为表达了作者热爱祖国河山的感情，有的认为流露了现实归隐之意，等等。

教师在学生发言的基础上点拨：

文章最能表达作者思想感情的语句是直抒胸臆的句子。

文章开头写道：“山川之美，古来共谈，这个“美”字，流露出作者