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《慢性子裁缝和急性子顾客》公开课一等奖创新教学设计（表格式）

教学内容统编版语文三年级下册第八单元第二十五课《慢性子裁缝和急性子顾客》课时一、二

教材分析《慢性子裁缝和急性子顾客》作为一篇富有哲理和趣味性的课文，其核心价值在于通过鲜明的性格对比，展现了不同性格类型在日常生活与人际交往中的碰撞与融合。教材设计巧妙，通过生动的故事情节和细腻的人物刻画，使学生在轻松愉快的阅读过程中，不仅能够理解性格差异对行为方式的影响，还能深刻体会到尊重他人、理解差异的重要性。本文不仅培养了学生的阅读理解能力，还促进了学生情感态度与价值观的发展，引导他们学会以更加包容和理解的态度去面对不同性格的人。此外，课文中的语言生动、形象，为学生提供了丰富的语言学习素材，有助于提升他们的语言表达能力和文学鉴赏能力。

学情分析针对小学阶段的学生而言，他们正处于性格形成的关键时期，对周围世界充满好奇，同时也开始形成自己的价值观和行为准则。因此，《慢性子裁缝和急性子顾客》这篇课文的学习，对于引导学生认识自我、理解他人具有重要意义。学生在学习过程中，可能会因为自身性格的某些特点而与课文中的某一角色产生共鸣，从而更加深入地理解人物性格及其背后的动机。同时，由于学生年龄尚小，他们可能还未完全掌握如何通过细节描写来刻画人物性格的技巧，因此在创意写作环节，教师需要给予充分的指导和鼓励，帮助学生发挥想象力，运用所学知识进行创作。此外，学生在小组合作讨论中，可能会遇到意见不合的情况，这也是培养他们沟通协作能力和批判性思维的好机会。综上所述，学情分析提示我们，在教学过程中应充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们的全面发展。

教学目标能准确朗读并理解课文第二部分，抓住关键词句体会人物性格特点。通过角色扮演，加深对课文内容的理解，培养学生的表演能力和口头表达能力。引导学生理解并讨论故事中蕴含的哲理，学会尊重不同个性，理解差异。

教学重难点教学重点：深入理解课文内容，体会慢性子裁缝与急性子顾客的性格差异。通过角色扮演，提高学生的语言表达和表演能力。教学难点：引导学生从故事中领悟尊重差异、理解个性的重要性。

教学方法小组讨论法、练习法、讲授法

教具准备PPT

教学过程第一课时一、单元整体导读，明确学习主题教师行为：导入：“同学们，还记得我们第二单元学习的那些寓言故事吗？它们不仅有趣，还教会了我们很多道理。今天，我们要开始一个新的故事单元——第八单元的学习。大家有没有期待呢？展示单元导读页：“请大家翻开书，看看第八单元的导读页，谁能说说这个单元的主题是什么？”（引导学生观察图画，猜测单元主题）明确学习目标：“很好，这个单元是‘有趣的故事’，我们要通过阅读这些故事，感受人物的性格特点，并学会复述故事。现在，请大家关注单元的人文主题和语文要素，为接下来的学习做好准备。学生行为：回顾第二单元的寓言故事。观察第八单元的导读页，猜测并回答单元主题。认真听老师讲解，明确学习目标。师生示例对话：师：“大家觉得这个单元的主题是什么？”生：“是有趣的故事！师：“对，那我们要怎么做才能学好这些故事呢？”生：“要理解人物性格，还要学会复述故事。二、阅读故事题目，扫清文字障碍教师行为：读题识字：“今天我们要学习的故事是《慢性子裁缝和急性子顾客》。请大家跟我一起读题目，注意多音字‘缝’的读音。”（领读题目，强调多音字）联系实际：“大家在生活中有没有遇到过急性子或慢性子的人呢？他们有什么特点？（引导学生联系生活实际，理解“急性子”和“慢性子）检查预习：“课前大家已经预习了课文，现在我要检查几个字的读音。请读准多音字‘夹’，还有这组词语……”（依次出示词语，检查学生预习情况）学生行为：跟读题目，注意多音字的读音。思考并分享生活中遇到的急性子或慢性子的人及其特点。认真听老师检查预习，准确读出词语。师生示例对话：师：“谁来告诉我，‘夹袄’的‘夹’应该怎么读？生：“应该读jiá，夹袄就是有两层的衣服。”师：“很好，那请大家一起读这组词语……三、自主朗读课文，梳理故事时间教师行为：明确任务：“现在请大家自由朗读课文，边读边圈出表示时间的语句。我们要找出故事发生的时间线。”（布置任务）巡视指导：“在大家读的时候，我会走到你们身边，看看你们找得准不准，有没有遇到困难。（巡视课堂，提供个别指导）引导梳理：“好了，时间到。谁能告诉我，故事是在哪些时间发生的？”（引导学生梳理时间线）学生行为：自由朗读课文，圈出表示时间的语句。遇到困难时举手向老师求助。思考并回答老师的问题，梳理故事发生的时间线。师生示例对话