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公开课-中国画鉴赏(教学设计)
一、教材分析
了解中国画鉴赏是公共课《美术鉴赏与实践》第一章第一节中国绘画艺术中的学习目标之一。本课学习了解中国传统绘画的鉴赏步骤,通过范例和实践,让学生明白如何去鉴赏中国传统绘画。
二、学情分析
中国绘画艺术在小学、初中美术中已有简单的涉猎,但大部分消是比较浅显的欣赏和简单的技法教学,没有系统的进行学习了解。中职学生的认知水平、欣赏能力、动手能力较初中都再上一个新台阶,有关中国绘画艺术的知识更需加深一步的去学习。传统绘画鉴赏涉及较多的理论知识,学生在老师的引导下将理论与实践相结合,让学生认识了解中国画的鉴赏步骤,这对学生传承和弘扬中华文化、提高艺术素养和审美能力和促进艺术文化交流有重大意义。
三、教学目标
1、通过传统美术作品实例鉴赏,让学生认识中国传统绘画的鉴赏步骤。
2、通过本节课的学习,学生能掌握中国传统绘画的鉴赏步骤,独立系统性的鉴赏中国传统绘画。
3、情感态度与价值观:通过本节课的学习,培养学生对民族绘画的情感,体会中国画的审美情趣,感受传统文化的魅力。
四、教学重点
1、教学重点:能认识中国传统绘画的鉴赏步骤。
2、教学难点:独立系统性的鉴赏中国传统绘画。
五、教学方法
欣赏法、讨论法、自主探究法、讲授法。
六、教学过程:
(一)新课导入
同学们,你们去过美术馆参观过美术展吗?在游历众多美术作品时,可曾看到过中国传统绘画?你又是如何欣赏的呢?
引出课题“中国画鉴赏”
新课讲解
1、中国画鉴赏步骤
(1)了解作品创作者
绘画作品创作者的身份与作品的风格、创作背景和思想内涵紧密相连,因此探究绘画作品作者的身份对于全面理解作品具有重要意义。
鉴赏朱耷的《石鸟图》,为什么画中的鸟儿翻白眼?
朱耷是明遗民,朱元璋十七子朱权九世孙,明亡削发为僧,愤世嫉俗,故画中“鱼鸟”常翻白眼。
了解作品创作背景
了解绘画作品创作背景,我们可以更好地把握艺术家的创作意图、时代背景以及作品所反映的社会和文化环境,从而全面理解作品的深层含义。
《奔马图》,作于1941年秋季。此时,抗日战争正处于敌我力量相持阶段,二次会战中中国一度失利,长沙为日寇所占。正在马来西亚举办艺展募捐的徐悲鸿听闻国难当头,心急如焚,他连夜画出《奔马图》以抒发自己的忧思之情。图中奔马强健的生命力正是抵抗侵略的中国人民的民族精神的象征。
了解作品内容和艺术特色
要动用视觉感官,乃至全身的感知体系去感受,全身心地投人和体会作品的整体与每外细节。
A.画中描绘对象
B.艺术特色:a.笔法、墨法b.设色c.构图与布局d.意境营造
(4)了解作品价值和思想情感
A.表达了怎样的思想情感
B.具备艺术文化、历史、经济和社会等价值
(5)小结:中国画鉴赏步骤
了解作品创作者
了解作品创作背景
了解作品内容和艺术特色
了解作品价值和思想情感
2、中国画鉴赏范例—步辇图
(1)了解作品创作者
阎立本(601年-673年),雍州万年(今陕西省临潼)人。唐朝时期政治家、宰相、画家。画作涉及道释、人物、山水、动物等,而以人物肖像画著称。作有《秦府十八学士图》《凌烟阁功臣二十四人图》等。其作品具有丰富的表现力,远超过南北朝和隋代的水平,因而被誉为“丹青神化”“天下取则”,在绘画史上具有重要地位。
(2)了解作品创作背景
唐贞观十四年(640年)闰十月,松赞干布遣使来长安请婚,迎文成公主入藏。唐太宗命阎立本作传世名画《步辇图》,描绘了吐蕃赞普松赞干布请婚文成公主,使禄东赞来长安觐见太宗的画面。
(3)了解作品内容和艺术特色
画中描绘对象:图卷右半是在宫女簇拥下坐在步辇中的唐太宗,左侧三人前为典礼官,中为禄东赞,后为通译者。唐太宗的形象是全图焦点。阎立本煞费苦心地加以生动细致的刻画。“辇”,原指装有轮子的车。自秦以后,帝王或皇后所乘之辇车被去掉轮子,由马拉改为人抬,故称作“步辇”。
艺术特色:
笔法、墨法。衣纹器物的勾勒墨线婉转流畅中带些坚韧,畅而不滑,顿而不滞。
设色。这幅图的场景是一个喜庆的场面。根据中国的传统习俗,喜庆的场面通常由红色装点基调。作者为了突出这一特点,特地将典礼官身着红袍——这样可以一上来夺人眼目地突出红色。为了更加营造喜庆的氛围,作者巧妙地利用了晁盖顶,和宫女服饰的配色,映衬出一团祥和、喜庆的气氛。
构图与布局。在构图上,《步辇图》很明显地将所有人物分成两组:以画卷中轴线为界,左边三人依次排开,井然有序,在规矩中略显拘谨;
右边以唐太宗为中心的人物群,左右簇拥的仕女形象,以及装饰物“两把屏风扇”、“一展旌旗”、“步辇”等等,把人物的布局按照其功能自然分工成不同的角色。
左右这种对比,尤其是译官谨小慎微、诚惶诚恐和仕女们神情自若、仪态万方的表情形成鲜明的对比。一张一弛、一柔一刚,让人的视
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