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9枫树上的喜鹊第二课时公开课一等奖创新教学设计

9枫树上的喜鹊第二课时教学设计

教学目标

1.通过观察、练习能正确、规范、整洁地书写生字：“教。

2.通过多种形式的朗读，理解课文内容，有情朗读课文，感受课文富有童趣的语言，懂得爱鸟、知鸟。

3.能根据情境展开合理的想象，并把想到的内容通顺地写下来。

教学重难点

通过多种形式的朗读，理解课文内容，有情朗读课文，感受课文富有童趣的语言，懂得爱鸟、知鸟。

教学过程

一、复习导入，激发“喜欢”之情。

同学们，这节课我们继续学习第9课齐读课题，《枫树上的喜鹊》。板书课题。看，这些词语朋友又和我们见面了，还认识它们吗？

1.指名分行读，请其他同学评价他读得怎么样！评价标准：字音准确、注意停顿。

2.通过上节课的学习，我们知道文中反复说“我喜欢，“我”喜欢的是什么？没错，让我们再来读读这四个含有“我喜欢的句子。点评语：归根结底一句话，我喜欢...

二、理解课文，感受“喜欢”之乐。

作者“我是如此地喜欢喜鹊，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下，他做了什么呢？

（一）学习任务一：默读课文第5-12自然段，边读边思考：“我”站在枫树下看到了什么？听到了什么？想到了什么？分别用“—、...、～标出来。默读要求：不出声、不动唇、不指读

1.学生认真默读。表扬同学们能够安静地读书，积极地思考，请你说说你的读书收获吧！

2.交流汇报：阿姨弟弟方便教会字母游戏太阳伞懂得拼音撑着遮蔽渡口绿荫答案山冈一会儿

看到了什么？根据学生回答板书：教唱歌、教做游戏、教学拼音字母、看日出听到了什么？喜鹊的叫声。想到了什么？我知道、我懂得......（二）品析、运用“一会儿...一会儿...一会儿...”

同学们，喜鹊阿姨教孩子做了很多事，瞧1.她们生活得怎么样？带着你的感受读一读。“学自己发明的拼音字母，这是一群怎样的小喜鹊啊？请你读读。2.同学们，喜鹊阿姨只教他们唱歌、做游戏、学拼音吗？说说你的看法。你真是个善于发现的孩子，不仅关注到了省略号，还能合理想象。你可以像课文中这样，用一会儿...一会儿......一会儿”的句式来说一说吗？你们不仅想象力丰富，还能学以致用，了不起！我们的妈妈也和喜鹊阿姨一样忙碌，你可以联系生活，用三个一会儿说一句话吗？妈妈这么辛苦，要多帮妈妈做些家务，回家后都行动起来吧!

三、创设情境，体验“喜欢之趣。

学习任务二：走进拼音课堂，趣味朗读。同学们，听，什么声音？喜鹊阿姨的拼音课堂开始啦！想不想加入？

1.我来当喜鹊阿姨，想当喜鹊弟弟的请起立，你们是刚出生的小喜鹊，我来教你们来学。

2.其他同学听一听，喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的声音有什么不同？作者是怎样体现的啊？是啊，不同的标点符号表达不同的情感。感叹号，连续用三个，我们应该怎么读？（音量放大，稍稍拖长）你来试一试（喜鹊阿姨教得多卖力啊！）这里的省略号又告诉我们什么呢？都来当喜鹊弟弟读。

3.喜鹊阿姨教的是什么意思，作者可知道。读，这是怎样的小作者啊？是的，他根据看到的、听到的，想到..它们是在学习aoe,同学们，这是作者的想象，那你觉得呢？喜鹊的语言原来可以这么的丰富有趣，你们也像作者那样有想象力！

4.这么有趣的情景，我们来分角色表演朗读。互相评价。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母......

方法小结：同学们表演得太好了，朗读时我们不仅要读准字音，还要关注标点符号，读好语气，就会读出感情！同学们，学拼音字母的场景真是温馨、和谐又有趣！更有趣的是喜鹊阿姨带着喜鹊弟弟们看日出！这一部分的内容和学拼音的部分一样，都有作者看到的、听到的、想到的。

学习任务三：小组共学，分角色朗读9-12自然段。1.四人一个小组合作学习，组内先分好角色，再分角色读一读，互相评价，读好之后可以加上动作演一演。评价标准：语气恰当、有情朗读。2.选1组上台表演（首先介绍一下各自的角色，同学们，你们也有任务，仔细地听，待会儿评一评他们表演得怎么样。）谁来评一评？（①关注喜鹊阿姨的标点符号“？”②关注提示语“一起快乐地回答③关注“我”能听懂喜鹊之间说话的喜悦之情。）

四、展开想象，表达“喜欢之境。

学习任务四：根据情境，想象表达。

方法小结：同学们，喜鹊阿姨和喜鹊弟弟都只会发一个简单的声音，为什么在“我”听来却有如此丰富的内容呢？是啊，作者围绕看到的和听到的展开了丰富的想象，