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2024技术赋能教学变革心得体会

2024技术赋能教学变革心得体会1（约1014字）

“双减”能“减”下去，关键是课堂教学质量能“增”上来。作业量减下去，

课堂质量提升起来，才能让学有余力的孩子“吃得饱”，让“跑得慢”的孩子“跟

得上”。减轻学生负担，根本之策在于全面提高学校教育教学质量。

做到“三个优化”提升课堂教学质量：

一是立足学生优化课程结构和教学内容。

选用多样化的教学方法与模式，通过大单元整体设计、项目式学习、综合实

践学习等方式，充分利用信息技术辅助教学、和平里四小“云”课堂和多元化的

教学评价方式，整体提升课堂教学效率。

二是优化丰富多元的校本课程，开发校园各类环境、设施、硬件资源，为

学生提供丰富的校内学习课程与学习资源。

学校建立起涵盖课堂教学在内的多维立体教育体系，通过课程育人、文化育

人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人，增强对学生的课后服务供给，

促进学生思维能力、学习能力与综合素质的发展。

三是优化作业设计，在“控量”上下功夫。

将作业布置纳入教研体系，控制作业总量，控制作业完成时间。经常性开展

提升作业质量的研究。学校提倡好的作业设计要体现基础作业要少而精，分层作

业要有精准性，弹性作业要有合理性，个性作业要有必要性。从而达到学困生“吃

饱”，学优生“吃好”。

学校充分激发教师队伍活力，让每个孩子都有机会遇到好老师，这才能真正

打造高质量的教育体系、强化学校教育主阵地作用。因此，学校要求教师努力提

升育人本领，与时俱进地提升三种能力。首先，老师要提升育德能力。德“立”

住了，人才能“树”起来。教师要成为善于用细微的眼光观察孩子，去发现孩子

的特长与天赋，用心引导，因势利导地加以培养的大先生，充分挖掘孩子的内在

潜能，培养孩子学习兴趣。教师还要与时俱进，才能成为未来优秀的教育人。

同时，老师要提升共情能力。在师生关系中，教师的情绪管理能力影响着教

育效果。情绪管理来自于正确的价值观。学校要求教师首先要学会包容孩子成长

中的问题，善于找到孩子身上的闪光点，激励其主动成长。然后以此为基础，慢

慢引导其冷静反思、认识问题、自我改进、不断发展。

2024技术赋能教学变革心得体会2（约424字）

北碚区中小学教师信息技术应用能力2.0项目正在推进中，为持续提升各学

校党政干部的信息化领导能力，8月23日上午，华南师范大学胡小勇教授给全

体学员带来了题为《技术赋能教学：新时期的变革》的讲座。

胡教授从政策解读：教育信息化新趋势；顶层设计：从智慧校园到智慧课堂；

智慧课堂：技术与教学的融合创新几个方面给学员们解读政策，列举案例。

内容从初，李克强总理的《政府工作报告》中提到“互联网+”，要通过互

联网探索新型教育服务供给方式；到教育信息化2.0：融入智慧教育；再谈到六

维关注。案例从智能改卷系统，到“那片屏幕改变了命运”，再列举了技术赋能

远程讲座等，生动的案例吸引学员们认真聆听。

有了政策与案例的双重学习，学员们对技术赋能教学有了更深刻的认识，定

能促进北碚教育信息化的发展再上新台阶。

2024技术赋能教学变革心得体会3（约1167字）

影响教学质量的原因是多种多样。从教的方面来看，最直接、最重要的无疑

是课堂授课效果，而影响授课的主要原因在于老师的备课质量和适宜的教学方法

以及与之相适应的规范教学环节;从学的方面看，在教学过程学生占有主体地位，

激发学生学习兴趣，加强师生间的心理沟通也是影响学生接受新知识的重要因

素，为此，必须采取当之有效的教学方法和教学艺术，才能真正提高课堂教学质

量。

教学过程的整体优化，要实现师生以最少的时间，精力和物质的消耗，取得

最佳的教学效果。

在教学过程中，首先要精讲点拨。“精讲”是要求教师抓住重点、难点、疑

点、规律、联系等必讲之处，扎扎实实地讲清楚、讲透彻，揭示知识本质。更要

注意在讲授重点知识或主要结论给出之前留给学生充分的思考时间，抓住学生思

维契机，启发学生积极动脑、动口、动手，主动获取知识。“点拨”是在新旧知

识的衔接处进行“精讲”，精讲点拨时要注意科学性、针对性，根据不同内容、

不同基础的学生，采取适当的教学方法。教学不仅要重视结论的掌握，而且要弄

清知识的发生，发展过程，抓住知识形成的源头，把知识进行归纳，引导学生善

动脑、多动口、勤动手的良好行为。

其次要系统训练。是巩固加深学生对所学知识的进一步理解，训练学