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中小学教师继续教育工作总结

学习期间，在与实际相结合，不断的实践，取得了非常大的进

步。现将一些学习体会做个小结。

教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究

者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学

习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研

课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。

二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教

师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育

的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生

是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命

体。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、

善、美方向发展的引力和空间。

三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生

之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等

的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合

者。”

在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去

打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生

心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老

师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把

自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟

通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理

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性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，

滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从

而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的

爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。

除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及

教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发

现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们

更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与

追求!

万事德为先，尤以师为重，教师的职业理想是其献身于教育工作

的根本动力，动机因素是一切行为的屐性因素，这对教师的教育教学

工作来说也不例外，教师要干好教师工作，首先要有强烈而持久的动

机，有很高的工作积极性，师德的实质就是教育事业的“业”字，师

德体现的就是对教育事业及其社会地位的认同、情感和行动，很难设

想一个对教育工作毫无兴趣的人，一个见到学生就心烦的人，不会努

力完成教育教学工作。因此不断增强自己的教育事业心，强化自身的

职业责任感是自我完善的需要环节。

在学生心目中，教师是社会的规范，是道德的化身，人类的楷

模，父母的替身。他们把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态

度、情趣、品行，乃至行为举止音容笑貌、板书笔迹等。教师的人格

作为师德的有形表现，高尚而富有魅力的教师人格就产生身教重于言

教的良好效果。孔子曰：“其身正，不令则从，其身不正，虽令不

从。”由此可见教师人格的力量，学生从教师言谈举止中发展其性

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格，从教师的品行中形成其品德，从教师的威望中完善其人格的全部

含义。

中小学教师继续教育工作总结（二）

教师专业是动态发展的、终身持续的过程，现代教学应是建立在

教师学习基础上的。必须在加强和发展教师教育，促进教师专业化发

展的同时，加快教师专业化进程，以适应学习化社会、终身化学习的

需要。由此通过对教师专业观发展历程的回顾，通过对教师专业能力

的时代内涵以及教师继续教育课程改革原则的论证和阐述，探讨教师

继续教育课程创新的机制，明确教师的专业成长与教学的发展性是一

种不断演进、不断超越的创造发展历程。因此，努力实施继续教育工

程，加强中小学师资队伍的建设，开展面向21世纪的中小学教师继续

教育，是面临新形势的需要，是增强县域经济实力、综合实力的需

要，教师整体素质的提高，为教育夯实了基础，教育的发展必将迎来

一个美好的春天。

教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小

学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教

育的关键。学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了非常大的

进步。现将一些学习体会做个