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幼小衔接专题讲座总结（通用5篇）

上周五的“幼小衔接”讲座顺利地结束了，活动的顺利结束不仅给我带来轻松，也带来

许多感想，有感于“幼小衔接”讲座。

讲座很精彩，家长们听得很专心，很多家长还认真地做着笔记，我不禁佩服

主讲者的口才魅力，能吸引这么多的家长专心致志地听讲。家长们的专心，我想

还有一个更重要的的因素，那应该是讲述的内容很实际，有很强的可操作性，是

家长在实际的“幼小衔接”工作中能用得到的。所以家长们喜欢听，还认真听。

这让我联想到我们的日常教学，为什么在上课时，会有很多孩子游离于老师

的视线，我想除了孩子本身学习习惯不良的因素以外，我想关键因素在教师自身。

教师缺乏教学魅力，教学内容没有意义或孩子不感兴趣等原因，这都是教师值得

深思的问题。

听了讲座，还让我想到，这样的讲座对家长固有的比较陈旧的教育观念有一

个很大的冲击，也就是说，在听了这样的讲座后，能有效地更新家长的教育观念，

这也是举行“幼小衔接”讲座的作用。

我对讲座中的许多观点持相同意见，这或许是教育工作者共同的教育理念吧。

比如对于家长对孩子的拼音教学问题等等，主讲者都做了精彩的讲解，我也深有

同感。

1、关于拼音这个热点问题。很多家长怕自己的孩子跟不上，纷纷提前学习，

甚至要求幼儿园就开始教学。其实，这是一个恶性循环。从小学老师的角度来说，

他的教学进度一般会在学校整体安排的前提下，根据大多数孩子的学习情况来适

当调整。如果每个孩子都是从零开始，那么教学也就会从零开始，完整安排，但

是如果大多数孩子都已经学会的情况下，老师很可能也会加快进度，幼教之友《有

感于“幼小衔接”讲座》。这就导致了一部分有潜力但是没有学过拼音的孩子的压

力加重。可是这些不良后果很多家长都没有意识到，甚至有很多家长还大声呐喊：

一定要提前去学拼音啊！于是恶性循环始终循环。所以呼吁大家，小学就是小学，

小学的东西就一定让孩子到了小学的年龄去学。不然适得其反。

2、关于坐姿。一直在想假如始终必恭必敬地坐着一定会很累，所以当看到孩

子坐在椅子上东倒西歪的时候，有时候也就“睁一只眼，闭一只眼”算了，但是

在当听了讲座后，其实在幼小衔接阶段，有时候也是要狠狠心，至少在集体活动

中的15到20分钟里一定要要求孩子好好坐，认真听。，尤其是即将要入小学的孩

1

子。

3、举手。幼儿园老师也在强调回答问题要举手，但是很多时候，很多孩子回

答问题会“脱口而出”，甚至有时候他们的无意识插话，老师也能容忍，于是，很

多孩子就形成了随便插话的习惯。于是到了小学，老师遇到这样的情况就狠狠批

评。现在看来，我们幼儿园老师一定要对“回答问题要举手”，一定要常抓不懈。

4、生活问题。上厕所，吃饭，吃药等。幼儿园的课时较短，对于上课去厕所

也能容忍，吃饭，有老师督促，吃药有医生来喂。但是小学里一切都要自己打理

了。课间要准备学习用品，要喝水，要上厕所，该在课间解决的问题都要在课间

解决。吃药，虽然老师也会提醒，但是要自己记住药量和吃法。总之一句话：一

切都需要自己来做主了。

5、学习用品。前一天晚上都要准备好了，比如5支铅笔，1块橡皮：铅笔都

要削好，学习用品不能太花俏的。因为太花俏反而会分散孩子的注意力，将那些

华侨的学习用具成为玩具。

6、做事速度。尽量改变拖拉习惯。小学以后，每节课中的内容比较多，而且

一定要弄懂掌握，因为第二天马上又有新的教学内容，如果昨天的内容不掌握，

不懂的东西就会滚雪球一样越滚越大。这一点和幼儿园有非常大的区别，在幼儿

园，即使有个别孩子没有掌握的，也能浑水摸鱼，毕竟幼儿园没有系统地考试。

所以，该学习的时候认真学习，学习完了再放松地玩，这个学习习惯的养成是非

常重要的。

看来“幼小衔接”工作的确有很多内容需要我们用心去做。

孩子进入大班以后，幼小衔接一直是老师和家长最为关注的问题。孩子很快

将结束幼儿园大班的学习，进入小学教育，我的心情既欣喜又焦急。欣喜的是孩

子长大了，马上是一名小学生了，可以学到更多知识；焦急的是作为家长我没有

头绪，怎么才能使孩子在进入小学后能很快适应新的学习生活呢？虽然在幼儿园，

幼儿园老师向孩子传授很多知识，但小学是对儿童进行正规学校教育的专门机构，

孩子一上学就要独立地参加学习，开始按照国家统一规定的教学计划接受课程，

这与幼儿园学习的要求与形式都不同。

为了帮助家长有的放矢地进行