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初中八年级历史与社会下册教学工作计划

初中八年级历史与社会下册教学工作计划

一、教材分析

《历史与社会》八年级下册的主题是工业文明的诞生和发展。从

农业文明向工业文明的转变又称为现代化。工业文明发展进程又可以

分为五个阶段。第一阶段是16世纪初到18世纪工业革命前，工业文

明的早期阶段，也称原初现代化。在这一阶段，工业文明首先在西欧

兴起。第二阶段是工业革命开始以后到19世纪末。在这一阶段，经过

工业革命后，人类真正进入工业社会，同时工业文明从西欧扩散到全

球。第三阶段是20世纪上半期。在这一阶段，由于工业文明的全面到

来，人类社会有许多不适应，出现了巨大的震荡，也进行了调整和探

索。第四阶段是第二次世界大战后至20世纪70年代初。在这一阶段，

人类吸取了上一阶段的经验教训，工业文明得到顺利推进。第五阶段

是20世纪70年代以来，是工业文明深入发展的阶段。

以往的历史教学体系把中国历史和世界历史分开，分别教授。这

种作法有利有弊。本教材采取了中外混编的方式。中外混编不是简单

的世界史和中国史的拼盘，而是要把二者有机地结合在一起，需要正

确地在世界文明进程中给中华文明定位。

工业文明与农业文明的一个重大区别就是工业文明打破了各民族

各地区封闭孤立发展的状态，使世界连成一个整体，世界各个国家相

互联系，相互依赖，即全球化。当前，全球化迅猛发展。从人类文明

的角度追溯全球化的历史进程，对于深刻理解现实是十分必要的，也

构成本册教材的重要内容之一。

本册涉及的历史时期内，与工业文明的三个发展阶段相对应，全

球化也经历了三个阶段。第一单元叙述了新航路开辟后，整体世界即

全球化的开始。第二单元叙述了工业革命后，在寻求市场的力量的推

动下，整体世界最终形成。第三单元叙述了整体世界形成后，西方列

强争夺殖民地引起的灾难性后果——世界大战。

全球化具有两面性。一方面全球化是人类文明发展的必然趋势，

反映了历史的进步。人员的流动，物种的传播，商品的交换，文化的

交流，有力地促进了世界各民族各地区的发展，尤其是全球化把首先

在西欧兴起的工业文明传播到世界，使亚非拉民族走上现代化道路。

另一方面，全球化是以西方殖民扩张为载体的，伴随着侵略与掠夺。

全球化过程，特别是早期全球化过程，又是亚非拉地区殖民化的过程。

即使在殖民体系瓦解的第二次世界大战之后，发达国家依然居于全球

化进程的中心主导位置，建立了对发展中国家不利的不平等的世界政

治经济秩序。本教材力图全面把握全球化的这两重性，在第一和第二

单元中分别做了叙述，既揭露全球化进程中西方殖民扩张的血腥，也

肯定全球化的进步和积极作用。

二、学生情况分析

1、本人任教的班级是801、802两个班级，这2个班级的学生，

他们在初一的社会课中对有了一定的掌握，但对于初二的下学期的历

史内容相对较为陌生，所以针对学生的这种状态，教师需要在近段时

间内对学生的学习历史的习惯进行引导，以便他们形成较好的学习习

惯，为了适应初中的学习节奏、学科知识以及学科特点，都需要我们

教师花大力气去引导和点拨，因此我们的教育教学任务并没有丝毫的

减轻，放松不得。

2、从这几周的课堂教学看，发现以下几个问题：

（1）学生的学习习惯很不好，尤其是回答问题的积极性和主动性、

思考问题的主动性、听课与做笔记以及完成作业的质量上存在明显的

偷懒现象。

（2）学生对社会学科也表现出无所谓的态度，其中有部分优生对

社会学科也不感兴趣，这对他们提高学习成绩是很不利的，所以这学

期，要想提高这两个班级的历史与社会成绩和学习能力，困难很大。

（3）学生对学科的一些历史知识概念、基础知识掌握不扎实，经

常表现为“胡子眉毛一把抓”，没有进行分析得出正确的答案。

（三）、学期教学

初二年级学生处在长身体、长知识的阶段，每天都接触社会，他

们的一些想法是对社会现实的反映，而他们受到年龄与知识的限制，

社会分辨能力正在形成之中，虽然是不定型的思想，但也会影响其行

为。教师有责任帮助他们正确认识社会，激发他们的学习兴趣，端正

学习态度，应经常了解、分析学生的心理与思想状况，以便做到心中

有数。其次要切实了解学生的知识结构，认真分析其学习状况，发现

其长短处，在此基础上制定切实可行的教学方案，从大多数同学的实

际情况出发，同时也要兼顾两头。

1.注重学科间知识的融合与渗透

在把握