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【核心素养目标】15.小虾一等奖创新教案

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15＊小虾

教学目标

1.认识本课“隙、掀”等7个生字，读准多音字“稍”的读音。

2.能运用已学的方法说出第三自然段的大意。

3.能摘抄文中写得细致生动的语句。

【核心素养】

文化自信：激发同学细致观察小动物的兴趣，懂得要保护小动物。

语言应用：能抓重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。

思维能力：能抓住重点词语理解一段话，感受作者的喜爱之情，体会作者是如何写具体的。

审美创造：使学生了解小虾的生活的习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

教学重难点

重点：

难点：

教学过程

导入

1.猜谜语

驼背老公公，

胡须翘松松，

爬到锅台上，

全身红彤彤。

(打一动物)

今天我们一起走进课文去深入了解一下小虾的特点，感受它的可爱。

2.虾是一种生活在水中的节肢动物，按出产来源不同，分为海水虾和淡水虾两大类，共有近2000个品种，是生活在水中的游泳好手。

3.预测：课文写了虾的哪些方面？表达了作者怎样的感情？

4.走近作者

个人简介：菁莽，本名陈益清，菁莽是笔名，1936年生，广东揭西人。长期从事文艺书刊的编辑和文学创作工作。文学创作有儿童文学、散文、诗词等。

二、初读课文，学习生字词

1.字词认读

空隙xì掀xiān开末mò端追逐zhú

搏bó斗比较jiào腹fù部

1）自由拼读2）小老师带读，老师正音3）开小火车检查字音

4）在文中标示，连词读句。

5）游戏：一起抓虾

2.认识多音字

稍shāo本义为禾末，引申为略微。

shào军事或体操的口令。稍息、稍微、稍后

阅读课文

1.说说课文的主要内容是什么？

预设：作者家中葡萄架下有一口水缸，他捉了一些小虾养在里面，小虾很有趣，经过观察，作者介绍了小虾的生活习性。

2.结构划分，概括课文的主要内容

第一部分（第1-2自然段）：写“我”开始养小虾。

第二部分（第3自然段）：写缸里的小虾十分有趣，但是脾气不好。

第三部分（第4-6自然段）：写“我”悉心照顾小虾，小虾数量多了起来，体现了“我”对小虾的喜爱之情。

读书品悟，体会虾趣。

1.描写水缸

院子里的葡萄架下，一口缸闲着。夏天，积了大半缸雨水。从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。我想，这缸不正好用来养小鱼小虾吗？

运用比喻的修辞手法描写出阳光穿过葡萄架的空隙照射下来的样子。

富有情趣，让人身临其境。

“我想，这缸不正好用来养小鱼小虾吗？”改为陈述句

我会改成陈述句：我想，这缸正好用来养小鱼小虾。

阅读第二自然段，说说捉虾的写法特点。

1）情景再现

任务：我、阿成哥

地点：村边小溪里，在竹荫下静水处

动作：跑、掀、伸、捉、养

连续性动作，生动再现捉虾的过程。

外表特征，准确表达：描述虾的外形。

才长大的虾：通体透明，像玻璃。

千年虾：1.稍带点灰黑色。2.背上、尾巴上还积着泥，长着青苔。

4.默读第三自然段。说说第3自然段主要写了什么。把课文中写得细致生动的语句抄写下来。

1）本段描述了作者观察到虾在缸里的活动。

2）重点导读，第三自然段是围绕哪句话展开叙述的？

中心句：缸里的小虾十分有趣。

3）句式运用

它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。

描写小虾悠闲的姿态

仿写排比句

有的___________，有的___________，有的___________。

4）抓住特点，描写小虾“生气”的姿态

要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。

小虾的灵活

5）小虾是真的生气了吗？

三个叠词的连用让小虾的外形和动作跃然纸上，体现作者观察的细致。

表现特点，描写小虾搏斗的姿态