基于核心素养培养的小学语文大单元教学思考 .pdf

录

I二、小学语文大单元

02I教学的意义

04参考内容

€｝一、核心素养培养的

I重要性

［三、小学语文大单元

教学的实施策略

内谷摘要

Q随着教育改革的不断深入，核心素养的培养已成为小学语文教学的重要目标。

大单元教学作为一种新型的教学模式，能够有效地提升学生的学习能力，促进他

们核心素养的发展。本次演示将从核心素养培养的角度出发，探讨小学语文大单

元教学的意义、实施策略及需要注意的问题。

核心素养培养的重要性

一、核心素养培养的重要性

Q核心素养是指学生在未来社会发展中所必备的品质和能力，包括自主学习、

创新实践、团队合作、批判性思维等方面。在小学语文教学中，核心素养的培养

主要包括语文字运用、思维发展、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面。

这些核心素养的培养对于学生的未来发展具有重要意义。

一、核心素养培养的重要性

Q首先，核心素养的培养有助于提高学生的综合素质。在小学语文教学中，不

仅要注重知识的传授，还要注重学生的全面发展。通过核心素养的培养，可以提

高学生的语文字运用能力、思维能力和审美能力等，进而促进学生的综合素质

的提升。

一核心.素养培养的重要性

Q其次，核心素养的培养有助于学生的未来发展。随着社会的不断发展，对于

人才的需求也在不断变化。具备核心素养的学生能够更好地适应未来的社会发展,

成为具有竞争力的优秀人才。

一、核心素养培养的重要性

H最后，核心素养的培养有助于推进教育改革。教育改革的目的是为了更好地

培养学生的综合素质和能力，而核心素养的培养正是这一目的的体现。通过核心

素养的培养，可以更好地推进教育改革，使教育更加符合社会发展的需要。

二,小学语文大单元教学的意义

二、小学语文大单元教学的意义

H小学语文大单元教学是一种以单元为整体，整合教学资源，引导学生自主探

究、合作学习的教学模式。这种教学模式的意义在于：

二、小学语文大单元教学的意义

D1、整合教学资源，提高教学效率。在传统的小学语文教学中，每个课文都

是独立的教学单元，教师需要针对每个课文进行单独备课和讲解。这种教学方式

不仅浪费了教学资源，而且教学效率也不高。而大单元教学则将多个课文整合成

一个教学单元，教师可以通过整体备课和讲解，提高教学效率。

二、小学语文大单元教学的意义

Q2、引导学生自主探究，促进能力提升。大单元教学注重学生的自主学习和

探究，教师通过设置问题或任务，引导学生自主探究和解决问题。这种教学方式

可以激发学生的学习兴趣和主动性，促进他们思维能力和自主学习能力的提升。

二、小学语文大单元教学的意义

Q3、促进团队合作和交流能力提升。大单元教学中，学生需要分组合作完成

任务或解决问题，这可以培养学生的团队合作和交流能力。同时，教师也可以通

过学生的合作学习和交流，了解学生的学习情况和问题，及时调整教学策略。

二、小学语文大单元教学的意义

H4、培养批判性思维和创新能力。大单元教学注重学生的批判性思维和创新

能力的培养，教师可以通过引导学生对文本进行深入分析、评价和创造，培养学

生的批判性思维和创新能力。

三、小学语文大单元教学的实施

策略

三、小学语文大单元教学的实施策略

H1、确定大单元主题和目标。在实施大单元教学前，教师需要确定大单元的

主题和目标。主题的确定要紧密结合教材内容和学生的实际情况，目标则要明确

具体，符合学生的认知水平和能力发展需求。

三、小学语文大单元教学的实施策略

a2、整合教学内容和资源。大单元教学需要将多个课文或知识点进行整合，

因此教师需要对教学内容进行重组和整合，形成具有逻辑性和连贯性的教学单元。

同时，还要充分利用各种教学资源，如网络资源、教具、多媒体等，丰富教学内

容和形式。

三、小学语文大单元教学的实施策略

a3、引导学生自主探究和合作学习。在大单元教学中，教师要注重引导学生

进行自主探究和合作学习。可以设置一些问题或任务，让学生通过阅读课文、查

询资料、小组讨论等方式完成。在这个过程中，教师要学生的探究过程和学习情

况并及时给予指导和帮助。

三、小学语文大单元教学的实施策略

H4、进行多元化评价和反馈。大单元教学中要进行多元化评价和反馈主要包

括学生自评、互评和教师评价等多种形式对于学生的学习情况和表现进行全面了