2024年部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教案3篇 .pdfVIP

部编版语文四年级下册塞下曲夜教学设计３篇

〖部编版语文四年级下册塞下曲夜教学设计第【1】篇〗

21古诗三首

【教学目标】

知识与能力:

1.会认6个生字,会写8个生字,读准1个多音字。

2.能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。能默写《芙蓉

楼送辛渐》。

3.理解诗句意思,以及诗句中表现的精神品格。

过程与方法:

加强合作学习,养成自主、探究、交流的好习惯。

情感态度与价值观:

结合注释深入理解诗句,结合资料了解诗句中表现的精神品格。

【教学重点】

有感情地朗读古诗,了解诗句的意思。

【教学难点】

准确把握诗中蕴含的情感,感受人物的精神品格。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】3课时

第一课时

芙蓉楼送辛渐

【课时目标】

1.正确、流利、有感情地朗诵古诗,默写古诗。背诵积累送别诗。

2.感悟古诗的内容,想象古诗所描绘的情景,体会人物精神品格。

【教学过程】

一、激趣导入。

1.播放古典音乐,教师配乐讲述,引入课题。

2.导语:古诗是我们中华民族瑰丽的文化遗产,它就像一颗闪亮

的明珠,散发出熠熠光辉。今天,就让我们步入古诗的殿堂,跟随唐代

著名诗人王昌龄,来欣赏他写的一首送别诗——《芙蓉楼送辛渐》。

设计意图:

创设情境,激发学生的学习兴趣。

二、知诗人。

(出示王昌龄像)师:这位就是诗人王昌龄,课前大家查阅过他的

相关资料,你们都了解到了哪些信息(课件出示诗人简介)

三、释题。

师:学习古诗,应从题目入手。你从题目中知道了什么“芙蓉楼”

的故址在今江苏镇江北,下临长江。“送”是送别的意思。“辛渐”是

诗人的一位朋友。你能用一句完整的话来说说题目的意思吗与朋友

分别时,诗人会是一种怎样的心情呢让我们带着这样的情感来读课题。

设计意图:

了解诗题意思为学生整体感知诗歌内容做铺垫。

四、整体诵读,品评朗读。

1.初读古诗。

请同学们自由读诗,注意读正确,读流利。

(1)指导学生读得正确。

(2)指导学生读出节奏美。

师:我们知道,古诗具有抑扬顿挫的节奏感和韵律感,大家试着读

出节奏来。指名读,其他同学注意听,他在读时是怎么停顿的,有没有

读出节奏与韵律。

2.师配乐范读。

3.学生配乐朗读。

设计意图:

正确停顿、富有节奏的朗读可使学生较快地步入赏析古诗的角

色。经由多层次、多形式的诵读,学生被古诗的韵律美、节奏美深深

感染,从而加深对诗文的感知。如此不仅激发了学生探究古诗的欲望,

并且为学生理解、体味古诗的意境打下了坚实的基础。

五、感悟古诗内容。

1.合作探究:学生结合注释仔细地读一读,想一想这首诗主要讲

了什么内容,小组内交流自己读懂的内容。

2.集体交流。学习体会“寒”,感悟“孤”。(课件出示古诗的前

两句)

(1)自然的“寒”与楚山的“孤”。

师:“一场秋雨一场寒”,这场趁着夜色潜入吴地的雨的确带点

寒意,就连那楚山看起来都是那样孤零零的,让我们一起读出这场雨

的寒意与楚山的孤寂——寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。(齐读)

(2)离别的“寒”与内心的“孤”。

(点拨:除秋雨自然的寒意之外,还有什么是令作者感到寒意与孤

独的)学生谈体会。

师:是啊,那寒意不仅弥漫在满江烟雨中,也浸透在两个离人的心

头啊,这场雨使作者平添了几分孤独!该怎样读出那种寒意呢(指导学

生激情诵读前两句)

总结:除此之外,你知道作者还会因为什么感到寒心吗这里还暗

含着同学们所不了解的一些历史背景。

(课件出示补充资料:王昌龄曾在朝廷为官,为人刚正不阿,为官

清廉,却屡遭奸佞小人诋毁诬陷,两次贬官。开元二十七年,他被贬为

江宁丞,开元二十九年,又被贬到非常偏僻的龙标作县尉,但他始终不

肯向恶势力屈服,顽强斗争,直到最后“安史之乱”时被濠州刺史闾

丘晓所杀,终年不到六十岁。他一生壮志未酬,这首诗是他第二次遭

贬时所作。)

随机提问:你认为这个寒,我们还能怎