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双减四年级语文下册单元作业设计方案第二单元

作业定位

“双减”政策背景下，多样化、跨学科的作业设计是作业改革的

方向，这对教师单元整体把握题，系统规划单元学习进程，学科融合

设计持续性作业提出了更高的要求。四年级下册第二单元以“自然科

技”为主题，编排了四篇课文及《快乐读书吧》的教学，基于主题与

要素的思考，本单元统整作业设计从单元统整、能力进阶、主题整合

三大角度出发，指导学生基于情境任务进行单元作业练习，并逐步推

进阅读与表达的活动。

以单元教学与单元作业“双线并进”作为单元视域，基于本单元

重点提升的专项能力与阅读素养，本单元统整作业的设计体现如下导

向：

一是作业目标与教学目标相对应，体现知识与能力的“双提升”。

以“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”这一单元要素落实教学

的同时，辅以学生感兴趣的自然科技，以任务为驱动，在单元作业体

系中协同知识与能力的提升。

二是作业内容与阅读活动相融通，突出内化与外延的“多包容”。

作业内容既是单元课文学习的巩固与内化，又是《快乐读书吧》阅读

活动的拓展与外延，将两者进行融合，以点带面进行作业设计。

三是作业形式与多门学科相整合，调动多元智能的全方位参与。

基于本单元主题的个性体现，作业形式以语文学科为主要载体，辅以

多门学科知识与技能进行跨学科融合，将作业革新为自主、合作、富

有个性的研究活动。

四是作业评价与多维指标相观照，贯穿单元作业的整个实施过程。

作业评价围绕“兴趣激发”“习惯养成”“方法习得”“能力提升”“个

性展示”等指标展开评价，既突出诊断作用，又凸显学生的个性展示。

作业目标

1.阅读时能提出不懂的问题，通过查找资料、请教别人等方式试

着解决。

2.在情境中，运用本单元学习的方法进行阅读，结合《琥珀》《飞

向蓝天的恐龙》《千年梦圆在今朝》的课后问题，通过不同形式的图

表对琥珀的形成、恐龙到鸟类的演化、中华民族飞天梦的实现过程进

行梳理。

3.产生阅读科普类作品的兴趣，阅读《快乐读书吧》中的推荐书

目，自主规划阅读，并乐于与同学分享阅读成果。

4.了解《灰尘的旅行——中国科普作品精选》的主要内容，用标

题形式概括每个部分的主要内容。

5.通过联系上下文、结合生活经验、查找资料、请教别人等方式

理解书中难懂的科技术语，绘制展览名片。

6.积累文中有特色的语言，写一写导游词。

7.能借助阅读经验、生活认知展开奇思妙想，借助导图等支架围

绕“样子”“功能”写一写自己的发明创造。

8.通过单元学习与三个主题作业的实施，产生探索科学奥秘的兴

趣及热爱科学的情感。

作业内容

围绕课文学习、阅读实践、习作表达三大作业主题，并将三大作

业板块进行交互穿插，凸显作业设计的统整性，其作业设计路径如下

图：

导语：同学们，这一个单元的学习肯定为你们打开了一扇自然科

技的大门吧。这是“潮宝”，是我们城市的吉祥物，它邀请我们去新

建的“科技探秘博物馆”打卡参观。本馆以时间为序共分为“过去—

—现在——未来”三个主题场馆。打卡过程中，我们要将本单元学到

的知识与本领运用到参观过程中完成“探秘手册”。让我们跟随“潮

宝”出发吧！

主题站一：博物馆探秘——游览课文中的展馆

第一关：探秘它们的发展

1.欢迎来到“科技探秘博物馆”。本馆围绕单元课文中的事物进

行展出。我们先来看“琥珀”，通过课文《琥珀》的学习，你知道课

文中琥珀的形成过程了吗？让我们来制作“琥珀”形成的时间轴吧。

2.现在展现在你们面前的是恐龙化石。通过课文学习，我们已经

知道现在的鸟类是由恐龙演化而来，真是太神奇了。接下来让我们来

探秘鸟类的演化过程。

3.鸟类在天空中飞行一点都不稀奇，但人类在天空中飞行自古以

来都是中华民族的梦想。接下来让我们通过课文《千年梦圆在今朝》，

探秘中国人的飞天梦吧。

第二关：探秘“未知”

4.同学们，在单元的课文学习中，我们不仅推测了琥珀的形成过

程，了解了恐龙到鸟类的演化过程，知道了纳米技术的含义和它的应

用，感受了中华民族追寻飞天梦的历程，我们还围绕“提出问题解决

问题”进行学习。当然，我们更要从这几篇课文的“已知”中寻找去

“未知”。那么通过这个单元的学习，你心中的“未知”是什么呢？

打算怎样去解决呢？我们可以利用下面的“未知探秘卡”进行记录。