2024-2025学年高中英语 Unit 5 Theme parks Section Ⅲ Grammar构词法（教师用书）说课稿 新人教版必修4.docxVIP

2024-2025学年高中英语Unit5ThemeparksSectionⅢGrammar构词法（教师用书）说课稿新人教版必修4

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

“2024-2025学年高中英语Unit5ThemeparksSectionⅢGrammar构词法（教师用书）说课稿新人教版必修4”本章节旨在通过学习构词法，帮助学生更好地理解和掌握英语词汇的构成规律，提高学生的词汇记忆和应用能力。本节课内容与必修4第五单元的主题公园相关，通过讲解和练习，使学生能够运用构词法拓展相关词汇，为后续单元的学习打下坚实基础。本节课的教学重点在于让学生掌握词根、前缀和后缀的运用，难点在于如何灵活运用构词法进行词汇拓展。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习构词法，学生将能够自主探究并掌握英语词汇的构成规律，提升语言理解和表达能力。同时，通过分析词汇的文化内涵，增强学生的文化意识。此外，本节课还将锻炼学生的逻辑思维和创新思维，鼓励他们运用所学知识解决实际问题，培养批判性思维和创新能力。

三、学情分析

本节课面向的是高中二年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的英语基础，掌握了一定的词汇量和语法知识。在能力方面，学生能够进行基本的英语听、说、读、写活动，但词汇的记忆和应用能力仍有待提高。在素质方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，但个别学生在面对复杂语法结构时可能会感到困惑。

在行为习惯上，大部分学生能够按时完成作业，积极参与课堂讨论，但也有部分学生可能因为缺乏学习兴趣或方法不当，导致学习效果不佳。此外，学生在学习过程中可能存在对英语学习的重要性认识不足、学习态度不够积极等问题。

这些学情对课程学习的影响表现在：学生对于构词法的理解和应用可能存在困难，需要教师在教学中采取合适的方法进行引导和激励。同时，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，以提高学生的学习兴趣和效果。

四、教学资源

-新人教版必修4教材

-教师用书

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课堂练习册

-词汇卡片

-网络资源（词汇学习网站、在线词典）

-白板和马克笔

-学生作业本

-录音设备（用于播放听力材料）

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示主题公园的图片，引导学生讨论他们最感兴趣的游乐项目，激发学生对本节课主题的兴趣。

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的词汇，如公园、游乐设施等，为学习构词法打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解构词法的概念，包括词根、前缀和后缀的定义及作用。

-举例说明：通过展示具体的单词，如“unhappy”、“rebuild”等，说明构词法的应用。

-互动探究：学生分小组，每组选择一个词根，尝试添加不同的前缀和后缀，创造新单词，并分享给全班。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成练习册上的构词法练习题，加深对构词法的理解和应用。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调构词法在英语学习中的重要性，并鼓励学生在日常学习中积极运用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生运用本节课学到的构词法，创作一篇短文，描述自己理想中的主题公园，并使用至少5个新创造的单词。

6.课堂延伸（约10分钟）

-学生展示：鼓励学生在下节课开始时，向全班展示他们创作的短文，促进交流和分享。

7.课堂反馈（约5分钟）

-教师收集学生对本节课的意见和建议，了解教学效果，为后续教学提供调整依据。

8.课后反思（约10分钟）

-教师反思本节课的教学过程，记录成功之处和需要改进的地方，为下一次教学做好准备。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-词汇拓展：介绍与主题公园相关的词汇，如carousel（旋转木马）、ferriswheel（摩天轮）、rollercoaster（过山车）等，以及这些词汇的词根和词缀。

-语法拓展：讲解构词法在实际语言环境中的应用，如合成词（如“sleepingbag”）和派生词（如“unusually”由“usual”派生而来）。

-文化拓展：介绍不同国家著名主题公园的特色和历史文化，如美国的迪士尼乐园、奥兰多环球影城，以及中国的上海迪士尼乐园等。

-实用句型拓展：提供描述主题公园体验的句型，如“Ihadafantastictimeontherollercoaster.”、“Thethemeparkwasfilledwithexcitement