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四年级语文下册海上日出说课稿

说教材：

《海上日出》是部编版四年级下册第五单元的一篇讲读课文。选

自巴金的散文集《海行杂记》。《海上日出》是一篇写景抒情的文章，

课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时

海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。文章字里行间洋溢

作者热爱大自然和追求光明的思想感情。文章结构清晰，语言优美,

情感真挚，是学生学习散文阅读和写作的优秀范文。

说目标：

教学目标：

1.认识“扩、杀等3个生字。读准多音字“荷”，会写“扩、

范”等9个字，会写“清静、扩大”等9个词语。

2.品读词句，能说出日出时的景象。

3.学习课文按太阳变化的顺序写景的方法。

教学重难点：

通过课文写法总结，学会知识迁移，仿照课文写出日落场景。

说教法学法：

教无定法，贵在得法。根据教学目标和学情，我使用了以下教法

学法：

1.教法：

（1）情境教学法：通过创设海上日出的情境，让学生身临其境

地感受日出的壮丽景象，从而激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

(2)启发式教学法：通过提问、引导等方式，激发学生的思维

活动，让学生在思考中深入理解课文内容。

(3)多媒体辅助教学法：利用多媒体课件展示海上日出的图片

和视频资料，增强学生对课文内容的直观感受和理解。

2.学法：

(1)自主阅读法：让学生自主阅读课文，标出生字词和不懂的

地方，通过查阅字典、小组讨论等方式解决问题。

(2)合作探究法：通过小组讨论、交流等方式，让学生共同探

讨课文中的难点和重点问题，加深对课文内容的理解。

(3)想象品味法：引导学生通过想象画面、品味语言等方法，

深入理解课文内容，感受作者的情感表达。

说教程：

一、单元整合，任务驱动。

通过回顾旧知《观潮》、《黄山奇石》内容，引出单元主题和语文

要素，导写课题《海上日出》。

师：钱塘江大潮排山倒海，响声如雷。云雾中的黄山雄起险峻,

怪石嶙峋。从天南到地北，从大海到高山，目之所及皆是中国大美河

山。那就让我们走进第五单元。

生：妙笔写美景，巧手著奇观！了解课文，按一定顺序写景物的

方法，学习按游览的顺序写景物。

师：嗯，好，我们也将通过第五单元的学习，跟随大作家巴金、

叶圣陶等在文字间行走，领略我们大美中国的无限风光。

这节课，我们要跟巴金爷爷乘坐游轮，踏上我们大美中国行的

第一站。一起读！海上日出！

二、目标导航，学有方向。

出示学习目标，班长读、其余同学思考，用目标导引，使之学有

方向。

三、简介作者，感知全文顺序。

先介绍作者和创作背景资料，揭示课题；然后让学生大声朗读课

文，读准字音，读通句子，初步感知课文内容。同时想一想：作者写

了哪几种天气情况下的日出景象？教师巡视指导，了解学生的阅读情

况。然后，通过提问等方式检查学生的阅读效果。

四、品词析句，探究新知。

任务驱动一:聚焦晴天日出，学习顺序。

问题导引：自由读第2-3自然段，思考问题：

1.作者抓住哪些方面的变化来写天晴时海上日出？

2.课文按什么顺序写日出景象？

学习路径：（1）画关键词句，并做好批注。（独学）

（2）组内交流。（群学）

（3）展示汇报。

3.重点赏析：动词连用，表现动态。

出示句子：

太阳好像负重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后,

终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。

【任务一：通过教师引导学习，指导朗读，感受晴天时的日出景

象。】

任务驱动二:读阴天日出，味多样精彩。

问题导引：默读课文第4、5自然段，组内讨论：

作者抓住了哪些关键词句来描写有云时的日出？

学习路径：(1)画关键词句并做好批注。(独学)

(2)组内交流。(群学)

(3)展示汇报。

【任务二：通过小组合作交流学习，教师指导，感受有云时的日

出景象。品析“镶”字，感受作者描写生动、惟妙惟