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分析农村小学阶段课后服务实施现状及相关建议

摘要：最近几年，课后服务受到了社会各界的普遍重视，并且小学阶段的教育、安全看护等问题逐渐成为了家长所关注的重点内容。相关教育部门也制定了应对对策，要求学校实行课后服务，进而促进学生的全面整体性发展，因此学校则要对当前课后服务的实施情况进行重视，并提出科学有效对策解决其中存在的不足。

关键词：小学阶段；课后服务现状；建议

大部分学校的课后服务工作依旧处于起步阶段，发展较为缓慢，需要在吸收借鉴国外其他经验的同时和我国国情以及各地区现实情况相互结合，尤其是要依照城乡之间差异现状进行优化，政府则需要创建相应政策，进而促进课后服务的顺利进行。

小学阶段课后服务实施现状

学校对课后服务管理不够细致

在课后服务中，学校管理不够细致，大多流于形式，管理人员没有很好的深入课堂，没能跟踪了解学生，而只是看看有没有老师辅导，而老师辅导什么，怎样开展活动也不太多管，所以导致课后服务质量不高。领导往往是上课五分钟左右来查岗，领导在时很认真，领导一走便玩手机或干其他事情，多数时间存在教师和学生各搞各的，只保证了服务的时间，没有保证服务的效率。

课后服务师资建设存在困难

在课后服务实施中，师资建设的课堂效率相对较低，因为学校缺乏一些专业的教师，所以并没有实现理想效果。所以需要在解决家长困难的同时对学生发展进行重视，学校要考虑专业教师的不足，教师则要充分关注课后服务中的课堂质量，进而促进教学质量和教学效率的进一步提高。

无法推动学生自主发展

在学生的自主发展中，学校服务质量相对较低，在开学时，学生可以选择相应的活动，但是学生选择结束后则无法更换，很容易产生学生兴趣、热情低下现象，使课堂活动质量降低。如果活动形式、类型缺乏一定的灵活性，则会使学生的自主发展受到严重影响。

完善小学阶段课后服务实施过程的相关建议

明确课后服务价值和功能定位

一方面，课后服务要注重减轻学生压力。当前社会经济的迅猛发展，对青少年的要求逐渐提高，家长为了可以提高孩子成绩，会为其填报辅导班，但是课后辅导班主要目标为提高学生成绩，会增加其学习压力。对此学校则需要对课后时间进行充分重视，营造出轻松愉悦的学习氛围，并组织展开课外活动，减轻学生学习压力和负担，与此同时，课后服务还应对学生之间差距的缩小进行重视，如可以在课后服务期间申报相关活动，这样一来不仅可以提高学生兴趣，同时对于减小学生之间差距也是非常有利的。

另一方面，课后服务需要对教育活动进行重视。其不单单是学校教育的延伸，而是需要成为公益性教育活动，并深入分析和社区教育之间的联动发展，这样一来不仅可以及时解决家长存在的问题，同时还可以给予学生机会，促进学生个体化发展，进而实现提高课后服务价值的目标。

优化学校课后服务制度设计

为了能够对服务时间空缺这一现象进行避免，在设置课后服务时间时，可以将中午纳入到课后时间中，下午放学之后实行课后服务，并落实弹性离校。在课后服务展开之前，学校要对本地区在职人员下班时间进行分析和评估，对第一次放学时间进行合理选择。

当前，课后服务形式通常以班级授课制为主。在课堂教学中，教师主要面对学生共性展开教学，无法充分兼顾学生个性，因此很容易使教学服务逐渐演变为课堂教学的延伸，无法使其对课堂教学的补充作用获得充分展现。所以学校需要对各种组织方式合理应用，进而对课堂教学中所存在的问题和不足进行有效弥补。对此学校可以利用闲暇时间组织实践活动，使学生可以深刻感受各种文化。

创建多元化师资队伍

教师在课后服务发展中有着非常关键的作用，其教学水平会对课后服务工作质量产生直接性影响。为了能够促进课后服务质量的进一步提高，学校要对师资队伍建设进行充分重视，创建出多元化师资队伍，对此学校可以立足于教师素质多元以及组成多元出发对教学质量进行重视。

教师在课后服务前，要接受入职培训，掌握课后服务实施时间、内容以及预期效果等，强化教师对课后服务的认识和了解，使教师可以在安排课程内容的过程中对学生、家长以及社会需求进行关注，进而促进课后服务的顺利进行。多元化师资队伍的创建不但可以对学生放学后无人照看这一问题进行有效解决，同时还可以有效提高教学质量，最大程度地实现教育公平。

制定质量评估体系

当前学校对于课后服务的管理和监督只是对课后服务工作建设进行关注，评估课后服务表面工作，没有关注学生发展以及课后服务质量的重要性，为了能够促进课后服务的持续长远发展，政府则要创建出相应的管理和监督机制。政府在对课后服务评价标准进行确定之后，则可为学生、家长发放，创建多元评价主体，及时评估课后服务。除此之外，学校在评估参与课后服务的学生时，要合理应用多元化评估模式，对每一学生都展开合理评价，进而使教育评价功能获得充分展现。

三、结束语

在教育发展中，课后服务是一项非常关键的内容，可以有效促进教育公平、均衡发展