教师专业化发展(1).pptxVIP

;一、什么是教师专业化发展;专业与职业的差异;综合起来看，一种职业要被认可为专业，应该具备至少四方面的基本特征：

第一，专门职业具有不可或缺的社会功能；

第二，专门职业具有完善的专业理论和成熟的专业技能；

第三，专门职业具有高度的专业自主权和权威性的专业组织；

第四，专业人员需经过长期、严格的专业培养与发展。

;（二）专业化;专业化不是什么;专业化的8个标准——1948年美国全国教育协会;（三）教师专业化发展;教师专业化运动的兴起

——20世纪60年代;1993年我国《教师法》规定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。

1996年，第45届国际教育大会以“加强变化世界中教师的作用”为主题，再次强调教师在社会变革中的作用，并建议从以下4个方面予以实施：

通过给予教师更多的自主权和责任提高教师的专业地位

在教师的专业实践中运用新的信息和通讯技术

通过鉴定个人素质和在职培训提高其专业性

保证教师参与教育变革以及与社会各界保持合作关系;对教师专业化的理解;教师专业发展的内涵;专业化要素;教师专业化的表现;专业化在课堂教学中的基本表现;教师的专业功底能力;教师专业化发展的阶段

1、“虚拟关注”阶段

主要是指师范生在师范学习阶段的发展状况，这时的师范生所接触的中小学实际带有某种虚拟性。这种虚拟性给教师教育带来的主要问题是，师范教育没有形成教师专业发展的特殊环境，师范生自我发展意识比较淡漠。

2、“生存关注”阶段

“生存关注：阶段是初任教师阶段。这个阶段，教师有着强烈的专业发展的忧患意识，他们特别关注专业发展结构中的最低要求——专业活动的“生存技能”。

;3、“任务关注”阶段

“任务关注”阶段是教师专业结构诸方面稳定、持续发展的时期，由关注自我的生存转到更多地关注教学。

4、“自我更新关注”阶段

是教师发展中关注的最高层次，教师不再受外部评价或职业升迁的牵制，直接以专业发展为指向。教师能够有意识地进行自我规划，以谋求最大程度的自我发展。

最大的表现就是对学生的关注，对学生关注什么呢？要关注学生的智力类型，要关注学生不同的学习风格，要关注学生在新课程当中经验的存在，学生经验已经确定为课程内容之一。

;;二、教师职业生涯规划;2、教师职业生涯特点

???教师职业生涯，是与教师本人在学校教书育人的一系列活动相关联的职业经历的模式。

3、职业生涯管理

???职业生涯管理是人力资源管理的重要内容之一，它是指组织开展和提供的用于帮助和促进组织内正从事某类职业活动的员工，实现其职业发展目标的行为过程，包括职业生涯设计、规划、开发、评估、反馈和修正等一系列综合性的活动与过程。;4、职业生涯管理的功能

5、教师职业生涯演进

6、职业生涯计划

????职业生涯计划，就是将所期望达到的丰富的目标明确地表达出来的过程，是指组织或者个人把个人发展与组织发展相结合，对决定个人职业生涯的个人因素、组织因素和社会因素等进行分析，制定有关对个人一生中在事业发展上的战略设想与计划安排;（二）教师职业生涯计划方案的实施;3、教师职业生涯发展阶段;;;（四）教师职业生涯规划的方法;;;（五）如何撰写专业发展计划;?5、自身条件及潜力测评结果

???个人目前状况和发展潜能。比如，有可能从普通教师发展成为学校领导。

????6、角色及其建议

???记录对自己职业生涯影响最大的一些人的建议。

???7、目标分解及目标组合

???分析制定、实现目标的主要影响因素，通过目标分解和目标组合的方法做出果断明确的目标选择。

???8、成功的标准

???9、差距

???即自身现实状况与实现目标之间的差距。

???10、缩小差距的方法及实施方案

;三、教师专业化发展的方式

（一）模仿式――依瓢画葫，整合内化

（二）竞赛式――反复咀嚼，迸发激情

（三）反思式――刨根问底，以求甚解

（四）阅读式――博观约取，汲取学养

（五）勤奋式――兢兢业业，勤能补拙

;;（一）模仿式――依瓢画葫，整合内化;（二）竞赛式――反复咀嚼，迸发激情;（三）反思式――刨根问底，以求甚解;在研究状态下工作，上课即研究，问题即课题。;（四）勤奋式――兢兢业业，勤能补拙;（五）阅读式――汗牛充栋，汲取营养;（六）实践式――摸索不断，探求不已;（七）科研式――理论规划，实践执行;（八）尝试式――在于其位，必谋其政;（九）兴趣式――情之所至，行而有效;（十）培训式――系统学习，整体提升;

■教师专业化是难为的(问题）

据互联网调查，95%以上的网民都认为只有最优