第三单元《我在哪里》大单元整体教学 大象版科学一年级上册.docx

单元基本信息

单元主题

我在哪里

课标要求

一、核心概念

物质的运动与相互作用；宇宙中的地球

二、学习内容

3.1力是改变物体运动状态的原因

①使用前后左右、东南西北、上下、远近等描述物体所处位置和方向。

9.2地球绕地轴自转

①观察并描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，初步学会根据太阳的位置辨认方向。

三、学业要求

能使用方位名词说出物体所处的位置和方向；

能在教师指导下，通过多种感官，观察并描述太阳东升西落等自然现象；

能利用太阳的位置辨认方向；

愿意参与观察与分享活动，认识自然现象的变化。

单元课时设计

3课时

一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）

主题名称

我在哪里

单元设计意图

本单元是一年级上册第三单元，是对学生进行“提出问题”能力培养的第三个单元，在本册教材中具有承上启下的重要作用。在本单元中，学生将体验与位置、方向有关的一系列活动，亲身感知周围物体相对于自己所处的方位，观察并描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，学会利用太阳的位置辨别方向，会用前、后、左、右，东、南、西、北，上、下等名词来描述物体所处的位置和方向。

本单元共设计三课活动：第一课《前后左右》，学生能用前、后、左、右、上、下等描述物体所处位置和方向。第二课《东南西北》，学生能用东、南、西、北等描述物体所处位置和方向。第三课《太阳的位置变化》，观察并描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，初步学会根据太阳的位置辨认方向。

三节课由易到难,注重活动的多样性和趣味性,同时材料准备简单方便,可操作性强。逻辑关系是并列加递进，前两课是并列关系，第三课与前两课之间是递进关系，是综合运用前、后、左、右、东、西、南、北等来描述太阳的位置和方向。

主题学情分析

对于一年级的学生而言，他们的知觉发展还不够充分，虽然能够说出一些表示方位的名词，但对方位并没有深刻的理解，在生活和学习中也往往容易把方位搞错，如体育课转向时容易弄反，写字时容易把“6”写成“9”等。同时，这个年龄段的学生对多数事物的理解停留在感性认知层面，观察的目的性、持续性、细致性较差，易疲劳，注意力容易分散。

开放性学习环境

1.指导性预习：阅读+问题+检测；

2.大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战；

3.现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助

二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）

单元学习目标

科学观念：知道用前后左右和东西南北表示物体的位置和方向。

科学思维：能运用一定的方法比较辨别物体的不同位置和方向。

探究实践：

①使用前后左右、东南西北、上下、远近等描述物体所处位置和方向。

②观察并描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，初步学会根据太阳的位置辨认方向。

态度责任：意识到学会描述方位在生活中的重要性；愿意参与观察和分享活动，认识自然现象的变化。

三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）

第1课时

任务1

名称：情景导入，揭示主题

讨论：假如迷路了，你知道怎么辨别方向吗？

设计意图：这一环节的设计是为了用生活情境吸引学生注意，聚焦问题，引发学生思考，继续培养学生“提出问题”的能力。

任务2

名称：辨别左和右

讨论：怎样确定左和右？

通过生活常识，如右手写字、右侧通行等帮助学生认识右，左与右相对。

设计意图：通过生活常识引导学生怎么辨别左右方向。这一环节先让学生讨论确定左右的方法，可以引导他们理解前后左右是相对的，不是绝对的这一概念。有助于学生认识到，在不同的参照系下，同一物体的位置描述可能会有所不同。

任务3

名称：传球接力与点鼻子

按照方向口令进行“传球接力”和“点鼻子”活动。

设计意图：通过游戏等活动能体会到前后左右只能描述物体相对位置。

任务4

名称：青蛙捉害虫

玩“青蛙捉害虫”游戏。

设计意图：通过游戏，能综合运用前后左右描述物体的方向和位置。

任务5

名称：评价与反思

用“上、下、前、后、左、右”描述图中小朋友的相对位置。

设计意图：考查学生能否巧妙运用“上、下、前、后、左、右”准确描述物体相对位置，并做出合理评价。

任务6

名称：生活中的箭头

观察并认识生活中的指示方向的箭头标志。

设计意图：引入“箭头”概念，联系生活实际，深化理解，帮助学生认识到学会识别前后左右的重要性。

第2课时

任务1

名称：情境导入，揭示主题

太阳在左边还是右边？引起学生争论。

设计意图：通过具体的情境设置，学生意识到前后左右有时不能准确描述物体的位置，激发探究欲望。

任务2

名称：学儿歌，辨方向

读儿歌，按照儿歌找东南西北。

设计意图：通过儿歌，学生能根据早晨太阳的位置正确辨别东西南北。

任务3

名称：描述建筑位置

用“东、南、西、北”描述校园建筑的位置。

设计意图：结合熟悉的环境，加强练习，强化学生对于