小学三年级数学“长方形和正方形”备课教案.docVIP

小学三年级数学“长方形和正方形”备课教案

小学三年级数学“长方形和正方形”备课教案

小学三年级数学“长方形和正方形”备课教案

小学三年级数学“长方形和正方形”备课教案

长方形和正方形是苏教版国标本教材三年级(上册）第六单元得内容，通过教学让学生在活动中掌握长方形、正方形得特征，探索、理解周长得含义及计算方法。

一、教材编写特点及教学建议

1、通过比较,掌握特征。

找，让学生在熟悉得场所里找长方形、正方形，感知长方形、正方形得特征。一方面是让学生感受平面图形与现实空间得联系，更重要得是唤起学生认知得经验,充分感知长方形、正方形得特征、

折，通过折纸活动，认识长方形、正方形得特征、让学生在充分感矢口得基础上，通过观察、操作等方法探索并研究长方形、正方形得特征。教学过程中要让学生经历探究得全过程，可先让学生在小组内说一说长方形、正方形得特征，然后再通过折一折、量一量、比一比等操作来验证自己得想法，最后，整理自己得发现，归纳概括长方形、正方形得特征、

比，比较长方形、正方形得异同,体会长方形、正方形得联系、在归纳概括特征得基础上，让学生在教材中菜椒老师所提问题得引导下,开展小组讨论，通过比较交流得到长方形、正方形得相同点，再比较出不同点,并借此介绍长方形、正方形各部分得名称。在此环节中重在让学生体会到长方形、正方形之间得联系,但不要求学生形成正方形是特殊得长方形得认识。

２。实例引入,认识周长、

本册教材中关于周长得意义，与以往教材得编排不同，教材中并没有出示完整得图形周长意义得描述,而是从生活实例人手,形象直观地让学生认识到物体某个面上一周边线得长度就是该物体某个面得周长,在此基础上通过试一试顺势迁移到平面图形得周长。这样得安排，一方面从学生熟悉得事物人手，激活了她们得生活经验;同时，游泳池池口得边线、树叶得一周等实例易于学生形成关于周长得清晰表象、另一方面,这样得安排,让学生经历一个从具体实物得某个面到一个平面图形得逐步抽象得过程，使周长得意义逐步得到拓宽，同时也使周长得意义更具现实得意义和价值，加深了学生对周长意义得理解。教学时，游泳池池口得边线可以动画演示，在演示得基础上说明这就是池口得周长。对于树叶得周长，可以先让学生在小组内指一指它得周长，然后想办法来测量它得周长。在小组内充分交流得基础上，让学生说一说测量树叶周长得方法，最后，再让学生实际围一围、量一量、对于P61得试一试，一方面重在周长意义得迁移,让学生明白平面图形周长得含义；另一方面要重在周长计量方法得转化，对于平面图形而言，可以绕一周量其长，也可以求各边之和、而这一转化，对后续长方形、正方形周长计算得学习十分有意义。

3、计算周长，方法多样、

关于周长得计算，与以往教材得编排也有所不同。本册教材先是基于一个现实得、学生熟悉得求篮球场周长得问题情境，让学生在解决问题得过程中掌握长方形得周长计算方法。这样得安排，不仅使学生掌握了长方形周长计算得方法，更重要得是在问题解决得过程加深了对周长意义得理解，让学生掌握了解决问题得方法,提高了解决问题得能力。

教学中,可先借用篮球场为背景得情景图(出示情景图时，先不出示长宽数据及所求问题）,引导学生提出问题，篮球场边线得长就是篮球场得什么？知道怎样得条件就可以求边线得长?在小组内说一说，当学生汇报交流后再出示:长28米,宽15米，篮球场得周长是多少？这样安排得目得,一是加深对周长意义得理解,二是让学生感受到知道长方形得长和宽各是多少就可以求出它得周长、对于怎样求篮球场得周长则放手让学生自主选择算法,让学生经历一个探索交流得过程。

对于正方形周长得计算，没有安排专门得例题进行教学，而是通过试一试，利用长方形周长计算得方法进行迁移，放手让学生自主探究,自主选择算法。

教学中重在各种方法理解与比较，让学生明白不管是哪种方法求长方形、正方形得周长，都是求它们4条边得长度之和。在这里,不要急于优化，更不要揭示周长公式，而是让学生在解决问题得过程中逐步加以完善。

当然，对于这部分内容得教学,在吃透教材得基础上，还可以选择一些其她得情景图进行教学。

４、数学实践，综合开放。

周长是多少这一数学实践活动中，安排了围、摆、拼、量、估等活动,让学生在活动中巩固长方形、正方形得特征,加深对周长意义得理解,掌握求不规则图形周长得基本方法。教学过程中要让学生带着问题在小组合作中操作、探索、交流，教师在此过程中要着重引导学生加强比较、分析。

二、学情分析

本单元是在直观认识由线段围成得直线图形与掌握了长度测量得基础上进行教学得。学生对由线段围成得直线图形得形状，已经建立了初步得表象，能识别各种图形,并能在常见物体上找到这些形状得面，知道了这些图形可按边得多少进行分类。在这些图形中,对长方形、正方形得认识，较其她多边形则更为充分，一方面在日常生活中含有长