骈俪之美——初中语文八年级12《与朱元思书》片段公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

骈俪之美——初中语文八年级12《与朱元思书》片段公开课一等奖创新教学设计

骈俪之美——初中语文八年级《与朱元思书》片段教学设计

学情分析：八年级学生对对偶的修辞手法比较熟悉，骈句和骈俪文虽有接触，但还缺乏一定的认知。

教学目标：能准确把握骈句特点，赏析骈句美感。能写出基本符合要求的对联。

教学重难点：体味骈句美感；学写对联。

教学过程：

一、用网上的段子导入，引出骈句。

我们为什么要读书，就是不想有一天我们看到壮美的河山时，只会像某位网友所调侃的：“好美好美好美啊！而是能脱口而出：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。类似《滕王阁序》这样的美文在中国文学史上不胜枚举，吴均笔下的《与朱元思书》，就是灿烂的文学星河中十分耀眼的一颗。

二、学生自由朗读，整体感知，了解骈句。

1.这篇文章读起来的感觉与一般的古文有什么不同？

明确：多为四字句、六字句，两两相对的句子很多，而且音韵和谐，读起来朗朗上口。

“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色，“急湍甚箭，猛浪若奔”，这样两两相对的句子就是骈句。

2.解释“骈字，了解骈句。

骈：本义是两马并驾，后也有“对偶的”意思。

俪：相并、对偶的意思。

骈句，是一种讲求对仗的艺术，它要求文字的对偶，重视声韵的和谐。是结构相似、内容相关、行文相邻、字数相等的两句话。

联系七下第四单元课文《陋室铭》：“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”像这样结构相似、内容相关、行文相邻、字数相等的两句话就是骈句。

三、找出骈句，齐声朗读。

1.请一位男生朗读全文，其他同学边听边圈画出文中的骈句：

风烟俱净，天山共色。

从流飘荡，任意东西。

急湍甚箭，猛浪若奔……

2.齐声朗读找出来的骈句。

四、赏析骈句，体验美感

（一）句式美：

1.教师朗读字数相等的几组骈句，提问：这几组骈句在句式上呈现出了一种什么样的特点？

风烟俱净，天山共色。

急湍甚箭，猛浪若奔。

横柯上蔽，在昼犹昏；

疏条交映，有时见日。

引导：可以联系到八上五单元课文《苏州园林》：“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。可见骈句的这种句式整齐、对称之美是符合中国人的审美习惯的。

2.让学生从以上骈句中任选一个骈句，借助联想和想象，以及课下注释，用自己的语言来描述骈句所展现的画面。

引导学生紧扣注释，分析相对的名词、形容词、动词，借助联想和想象，描绘画面，讲出景物特征，并可联系《笠翁对韵》中的词句，感受骈句写景都是相关、相对的，从而进一步体会骈句的句式之美。

(二）音韵美：

1.教师朗读如下几组骈句，指导读出节奏分明的美感。

泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

2.以赏析带动朗读，读出音韵之美。

①引导学生紧扣注释，分析相对的名词、拟声词（泠泠、嘤嘤）、动词（转、叫），借助联想和想象，赏析意境：幽静的山谷令人流连忘返，大自然的天籁之音宛如一曲交响乐，令人陶醉，自然万物呈现出来的是一种愉悦、欢快的状态。

②在赏析意境美的基础上，让学生展示个性化的朗读。

③教师与学生齐声诵读，读出欢快愉悦、抑扬顿挫之感。

④明确：这几组骈句还具有节奏分明、和谐悦耳的音韵之美。

（三）对“吴均体”的特点进行小结。

吴均擅长以骈句写景抒情，风格清新，自成一体，被称为“吴均体。体验了骈句之美，再看吴均的这些文字时，你是否有身临其境的感觉呢？相信这对你们背诵全文也是有帮助的。

五、学写对联，学以致用。

我们今天所讲的这些骈句出自南朝梁时代的作品，这些骈句的知识如今依然能够在我们的生活中得到应用，比如说：写对联，对联就是由一组两两相对的句子组成的。当然，对联与骈句相比，要求会更严一些。

1.指导学生根据《与朱元思书》文本内容，学写对联。

①要写好一幅对联，首先要达到骈句的要求：上下联要文字对偶、结构相似、内容相关、字数相等。

②教师出示上联，学生接下联。上联：缥碧异水见鱼跃下联：？

③展示学生所接下联并点评，适时补充“仄起平收”的要求。

对联的要求比一般的骈句更高，除了文字对偶、结构相似、内容相关、字数相等外，还要讲究平仄，要平仄相合，音调和谐，尤其是要做到“仄起平收。

古诗词的平仄，是按古代