小学三年级数学《角的认识》知识点、教案及教学反思 .pdfVIP

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小学三年级数学《角的认识》知识点、

教案及教学反思

【导语】数学是人们认识自然、认识社会的重要工具。它

是一门古老而崭新的科学，是整个科学技术的基础。随着

社会的发展、时代的变化，以及信息技术的发展，数学在

社会各个方面的应用越来越广泛，作用越来越重要。以下

是小编整理的小学三年级数学《角的认识》知识点、教案

及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学三年级数学《角的认识》知识点

1、角的组成：角是由一个顶点、两条边组成的。

2、角的大小与角的两条边的长短没有关系，跟角的开

口大小有关系：角的开口越大，角就越大；开口越小，角

就越小。

3、角的分类，按照角的大小可以分成：锐角、直角、

钝角（平角、周角本学期不需要掌握，孩子知道即可，课

上讲过）

4、锐角：比直角小的角叫锐角，也就是：锐角90°

（角的度数不要求掌握，了解即可）

直角：度数是90°的角叫直角，也就是：直角=90°。

钝角：比直角大比平角小的角叫钝角，也就是：90°

钝角180°

5、做题时，如果让画出一个什么角，画完后一定要有

一个表示角的小标志，即直角是一个直的小折线，钝角锐

角都是小弧线

是否标出顶点和边要看题目具体要求。

6、做题时，如果具体到某个角上，一定要用∠1∠2∠

3等表示，不能只填序号。

7、在方格纸上画角时，选定方格纸的一个横竖线交叉

点为角的顶点，另一边就沿着横线或竖线画，这样画清楚

干净，而且直角更好画，不易丢分。

【篇二】小学三年级数学《角的认识》教案

教学目标：

1、结合生活情景认识角，知道角的各部分名称，会用

不同的方法和材料做出角。

2、在操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来

比较角的大小，在探索角的大小比较的过程中，发展数学

思考能力。

3、在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小

的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手

实践能力和创新意识。

教学重点：在直观感知中抽象出角的形状。

教学难点：体会角的大小与两边叉开的程度有关，探

索多种角的大小比较方法。

教具学具准备：多媒体课件、小棒、两根硬纸条、圆

形的手工纸、一根毛线

主要教学理念及选用的教学方法：

操作与思维是互不可分的，操作是前提，思维是关

键。在本节课中通过“看一看、找一找、做一做、比一

比”等活动，促进学生思考，鼓励学生交流。在活动时教

师大胆放手，采用小组合作、自主探究的学习方式，引导

学生自己进行探索。在探究知识的同时，既加深学生对角

的认识，又丰富数学活动的经验。学生通过有趣的探究活

动，品尝到了自主、合作、探究学习的成功和喜悦，自信

心和成就感也随之增强了。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、故事导入

谈话：在数学王国里住着一群可爱的图形娃娃，他们

整天在一起唱歌，跳舞，做游戏可开心啦！其中就数

“角”娃娃最调皮了，这不，在图形娃娃们玩捉迷藏游戏

的时候，“角”娃娃躲到了我们生活中的一些物体上来

了，你能把它找出来吗？

2、揭示课题

今天，这节课就让我们一起来找“角”娃娃，并与

“角”交朋友，好吗？

［教学设想：这一环节创设了学生喜爱的故事情境，

激发学生的学习兴趣，引导学生进一步探究学习，同时帮

助学生找到生活与新知的链结点，即图形中都藏着角。］

二、操作时间感知，自主建构

1、抽象角，认识角的各部分名称

（1）从实物中感知角

（出示多媒体画面）调皮的角娃娃就藏在这些物体

中，你能把它们找出来吗？比比，谁的眼睛最亮。

谁来说说，你从哪里找到了角？引导学生在物体表面

找到角并指一指。

（2）抽象角

老师也从这些物体上找到了一些角，并把它们画了下

来。指出：象这样的图形都是角。

［教学设想：充分利用学生已有的生活经验，让学生

在实物上找角，在学生直观认识的基础上，抽象出角的图

形］

2、认识角各部分的名称

（1）请小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感

觉？（尖尖的）再用手摸一摸它的两条