《珍惜水资源》教学案例.pdfVIP

《珍惜水资源》教学案例

《《珍惜水资源》教学案例》这是优秀的教学设计文章，希望可

以对您的学习工作中带来帮助！

思政课主题：节约用水是永不过时的美德，节约用水人人有责.

本课教学目标及设计意图：

科学知识：1．知道水在日常生产生活中的用途。

2．知道淡水资源在地球上是有限的。

3．知道生产和生活中人们的各种节约用水方法。

4．了解地球上淡水资源越来越匮乏的原因。

科学探究：1．通过活动能够认识到地球上的水资源是稀少的。

2．能够在日常生活中落实节水行动。

科学态度：1．能够感悟到地球上的淡水资源稀少的。

2．能充分认识到地球上的淡水资源越来越匮乏的原因。

科学、技术、社会与环境：1．学会保护、爱惜地球上的淡水资源。

2．在日常生活中进行节水行动，真正的保护水节约水。

【教学重点】知道地球上淡水资源的有限，节约用水是美德。

【教学难点】认识到地球上的淡水资源越来越匮乏的原因。节约用水人人有

责。

本课思政教育意义：认识到地球上的淡水资源是有限的，并且变得越来越匮

乏。继而引发学生要珍惜水资源的情感，并引导学生把珍惜水资源的感情落到

实处，节约用水是永不过时的美德，节约用水人人有责.了解生产生活中人们

节约用水的方法，让学生意识到我们在家庭中也可以进行简单的节水措施。课

后在通过制定节水方案，比较节水一周前后一周用水量的变化。

思政课课前准备：《珍惜水资源》是苏教版科学三年级上册第四单元《地球上

的资源》第四课。本课属于“物质科学领域”中“水是一种常见而重要的单一

物质”中3~4年级要求。本课是学生在学习到地球上的水资源有河流和湖泊、

地下水、海洋的基础上。通过感受生活中水的用途，水对人们生产和生活的重

要作用。

教学流程：

一、导入新课

1．是谁在池塘里安静的睡觉？是谁在小溪里悠闲的散步？是谁在江河里开心

地奔跑。是谁在海洋里欢快地跳跃，是谁让地球这样充满生机.

2今天我们继续学习，珍惜水资源水是取之不尽用之不竭的吗？地球是个蓝色

的大水球海洋和咸水湖占97%，海洋水和咸水是不能喝的。只有3%的淡水可以

供人类饮用，而3%的，但水里有76%是冰川，余下的百分之余下的是地下水。

2.准备一段科学阅读资料，和珍惜水资源有关的。

教师提问：你能从这段信息中获得什么？

师：是的，这节课我们要学习的内容，珍惜水资源。（板书：珍惜水资源）

二、水在生产生活中的用途。

1．师：水在我们生产生活中有什么用途？（展示图片）

（学生自由回答）

师：小结。那么水在生活中有哪些用途呢？

播放关于水的视频。

展示水在工业、农业、生活等各方各面用途的图片，提问学生，学生猜测或利

用已有的知识回答。

5.师小结：农业上，庄稼的生长需要用水灌溉。人们可以利用河道进行运输，

水让车变整洁，海里的生物在海里自由的生长，让我们的世界变得丰富多彩。

水在我们的生活中无时无刻都要出现。它有很多种角色，它非常的重要。（板

书：重要）

三、淡水资源是有限的

1．师：地球上那么水无处不见，我们会缺水吗？（生自由回答）

2．师：上节课，我们了解到海水是不能被人类所利用的，那我们所能利用的

就是淡水，地球上的淡水资源是十分有限的，那么地球上的淡水究竟有多少

呢？谁知道？（学生自由回答）

3.师：假如地球上的水有1000ml，那冰川水有21ml、地下水有6.5ml、河流

与湖泊水有0.5ml。老师给大家做一个演示实验，来感受一下。

4．教师演示，将预备好的1000ml水展示给学生。

（1）利用注射器从中抽取21ml。提问学生这是什么水？（预设：冰川水。）

并在PPT上做相应的图片展示。

提问：那你知道冰川水藏在哪里吗？

（学生回答：预设：藏在南北极中，很难被人们所利用。）

（师相机板书：冰川水）

利用注射器从中抽取6.5ml。提问学生它是什么水？（预设：地下水）师讲

解，这就是我们日常能利用到的地下水。展示相应的地下水图片。（师相机板

书：地下水）

利用注射器从中抽取0.5ml。提问学生这是什么水？（预设：河流与湖泊）师

讲解，河流与湖泊可以帮助人们灌溉农田，补给地下水。（师相机板书：河流

与湖泊）

5．师：小结：冰川水是藏在两极的冰川中，人类无法使用。可供人类使用的

水只有地下水、河流与湖泊水，是非常有限的。（板书：有限）

四、淡水资源越来越匮乏

1．师：地球上的水是极其有限的，当面对七十亿人口，我们地球上淡水资源

的使用情况又是如何呢？（生自由回答）

2．教师讲解操作步骤和注意事项。

（1）讲解：比如。大自然最初向人们供应5勺水，人类每次用2勺水，而大自