《金色的草地》教案.docx

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第16课：金色的草地

研判教材

《金色的草地》以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。

第一课时四单设计

《金色的草地》预学指导单

一、资料搜集

搜集有关蒲公英的资料，初步了解蒲公英这种植物。

二、默写标注

标注自然段，初读课文，大致了解课文内容。用笔圈出含生字条中生字的词语。

三、扫清字词障碍

1.借助拼音，正确认读生词。

2.查阅字词典，了解难懂词语意思。

3.给多音字“朝”“盛”注音组词。

四、朗读课文

1.朗读课文，说说课文按什么顺序展开叙述的？

《金色的草地》预学检测单

一、我会认我会读

窗前蒲公英盛开玩耍一本正经绒毛

假装哈欠钓鱼观察合拢手掌有趣喜爱

1.请同学们听我读，我想提醒同学们注意

2.我来汇报多音字：

二、课文按照顺序展开叙述的，课文主要描写了。

《金色的草地》课堂共学单

小组合作探究：

1.熟读第三自然段，想-想:

(1)“我”?先发现了什么，又发现了什么?

(2)两次发现有哪些不同，你从中受到了什么启示?

(3)蒲公英的花就像()，可以()、()。

早晨，花朵()，是()色的，草地也是()色的:

中午，花朵()，是()色的，草地也是()色的:

傍晚，花朵又(?)，是(?)色绿色圃中，草地就变成(?)?色的。

《金色的草地》课后巩固训练单

一、听写词语：

蒲公英盛开玩耍绒毛假装钓鱼观察合拢有趣

二、分角色读朗读课文，说说草地为什么会变色。

课文从哪些地方可以看出草地的可爱？

四、讲讲这个有趣的故事。

第一课时教学设计

课题

16.金色的草地

课型课时

新授第一课时

学习

目标

1.认识2个生字，会写13个生字。能正确读写“玩耍、一本正经、假装、钓鱼、观察花瓣、合拢、手掌、有趣、绒毛”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容进一步培养热爱大自然的感情感受大?自然给我们带来的的乐趣。

4.初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

教学重点

学会本课生字，理解相关词语。重点指导书写、识记“蒲、而”两个生字。

教学难点

能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。

教学准备

1.设计预学指导单，对预学指导单的完成情况进行整理分析。

2.设计预学效果检测单，并以此作为设计课堂教案的出发点。

3.设计课中检测单，引导学生开展自主、合作、探究学习。

4.针对教学的重难点设计课堂巩固训练单。

5.根据课堂教案相关内容制作教学课件。

教学活动

教学阶段

教师活动

学生活动

设计意图

二次复备

精

准

检

测

一、展示图片，导入新课。

1.鼓励学生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。

2.蒲公英图片，请学生们欣赏。说说自己眼中的蒲公英。

3.谈话导入：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢?今天我们就来认识一位细心观察这以种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。引出课题并板书。(板书：16?金色的草地)

学生借助搜集的资料介绍自己旅行中的趣事。

学生根据检测单，全班汇报（一）（二）预学成果。

激情导入，激发学习兴趣，同时检测了孩子课前资料搜集情况。

精

准

释

难

二、初读课文，学习生字、新词。

1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。标出自然段。

2.文中的生字词。

指名学生读，开火车读。

纠正读音:读准翘舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、拢”。

3.理解词语:

(1)对于像“合拢”“哈欠”等词语可以让学生做一做动作来理解。

(2)对于“引人注目”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解。

(3)有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典_.来理解。

4.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。

5.朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。三、再读课文，了解大意。

1.自读课文，提出问题:

2.学生质疑。

3.学生提出的有价值的问题。

(1)乡下是什么地方??...

(2)为什么“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”?

(3)什么叫“不引人注目”?(4)“我”的新发现是什么?

(5)?为什么会有这样的变化?

(6)蒲公英为什么成了“我们”最喜爱的花?

4.自主探究，解决问题。

(1)自由组合，分小组谈论:让学生采取自己喜欢的方式(读书、画画