六年级信息技术上册 第5课 会变的金箍棒说课稿 辽师大版（三起）.docx

六年级信息技术上册第5课会变的金箍棒说课稿辽师大版（三起）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：六年级信息技术上册第5课会变的金箍棒

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将通过辽师大版（三起）六年级信息技术上册第5课《会变的金箍棒》的学习，使学生掌握使用信息技术工具绘制图形的基本方法，培养学生观察、分析和创新的能力，同时激发学生对信息技术学习的兴趣。教学内容与课本紧密关联，旨在提高学生的实践操作技能和信息技术素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的信息意识、计算思维和创新实践能力。具体包括：

1.信息意识：通过观察和分析金箍棒的形态变化，培养学生主动获取、筛选和应用信息的能力。

2.计算思维：教授学生运用信息技术工具绘制图形的算法思想，锻炼逻辑思维和问题解决能力。

3.创新实践：鼓励学生发挥想象力，设计个性化的金箍棒图形，提高创新意识和实际操作能力。

学情分析

本节课面对的是六年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的信息技术基础，能够熟练操作电脑，了解基本的图形绘制工具。在能力层面，学生的逻辑思维和创新能力正在快速发展，但个体差异较大，需要在教学中注重分层指导。在素质方面，学生对信息技术充满好奇心，乐于探索新知识，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引和维持他们的兴趣。

在行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，但也有部分学生可能因为兴趣不浓而出现上课走神或操作不规范的现象。因此，在教学过程中，需要通过激发学生兴趣、设计互动环节和及时反馈评价来提高他们的学习积极性，从而保证教学效果。此外，学生对课程学习的态度直接影响他们的学习成效，因此，本节课将注重培养学生主动学习和合作学习的习惯，为后续更深入的信息技术学习打下良好基础。

教学方法与策略

1.采用讲授与示范相结合的方法，讲解金箍棒的绘制技巧，同时展示操作步骤，确保学生掌握基本技能。

2.设计小组合作活动，让学生在讨论与互动中探索图形变化规律，提高合作解决问题能力。

3.利用信息技术工具，如多媒体教学软件，增强课堂互动性，通过视觉和操作体验加深学生对知识点的理解。

4.通过项目导向学习，让学生动手实践，创作个性化的金箍棒图形，激发创新思维和实际操作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对信息技术中图形绘制的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中有没有见过或想象过神奇的物品，比如可以随意变化的金箍棒？它是如何实现的呢？”

展示一些关于金箍棒的图片或动画片段，让学生初步感受信息技术绘图的魅力和特点。

简短介绍本节课将要学习的图形绘制基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.图形绘制基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解图形绘制的定义、基本工具和操作方法。

过程：

讲解图形绘制的定义，包括其主要功能和应用领域。

详细介绍图形绘制工具的组成部分或功能，使用软件界面截图帮助学生理解。

3.金箍棒案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解图形绘制的特性和在实际项目中的应用。

过程：

选择几个典型的金箍棒图形变化案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、绘图步骤和技巧，让学生全面了解图形绘制的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用图形绘制解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论图形绘制的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与图形绘制相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的绘图技巧、创新应用以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对图形绘制的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的绘图技巧、创新应用及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调图形绘制的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括图形绘制的概念、工具使用、案例分析等。

强调图形绘制在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用图形绘制。

布置课后作业：让学生利用所学知识绘制一个具有变化特点的图形，如金箍棒，并撰写一段描述其创作过程的文字。

7.课后作业展示（下节课前5分钟）

目标：检查学生对课堂内容的掌握程度，巩固学习效果。

过程：