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《法国号》教学反思（通用7篇）

《法国号》教学反思（通用7篇）

《法国号》教学反思1

《法国号》这一歌曲短小精练，朗朗上口，歌词和音调很形象的

模仿了法国号，深深的吸引了孩子们。在这一课中我将重点定为：唱

出三拍子的强弱弱规律。并唱出歌曲断与连的特点。

首先我请生为歌曲拍出它的强弱，大部分的孩子都能准确的拍出

强弱弱的规律。为了让他们更好的掌握强弱拍，我引导他们用多种形

式去拍弱拍，如：拍腿、拍肩、拍肚子等。学生掌握的十分好，兴致

也很高。但在那里我忽略了一点，没有恰到好处的去引导他们让他们

带上表情去拍手。

其次，在读歌词的环节，带入强弱朗读歌词，带入难点：“那就

是我的法国号”。提出来单独的读出来请生听我将哪2个字读的长些。

透过听他们很快就发现了“我”、“法”字拖的长些。当他们找出来

后我再请全班同学一齐来读一读，让孩子们重视到这个地方的节奏就

应是怎样的。这样他们很快就将这个难点攻破了。

在学唱歌曲的时候我用了多种演唱形式，男生唱，女生唱，合唱。

本课的另一个难点是唱出歌曲断和连的感觉，在那里我用了示范、比

较等方法请生听、看。感受歌曲断和连的感觉，再请生单独起来唱，

然后再请全班同学一齐来唱这句，透过多种方式的引导孩子们很快就

将这首歌曲唱好了。

在学会歌曲后，我又让孩子们根据这首歌进行即兴表演，从而让

孩子们进一步感受歌曲。

《法国号》教学反思2

音乐是听觉的艺术，通过不同方式、不同手段、不同环节的设计，

让学生在反复聆听的过程中感受歌曲，在自主参与的过程中学会歌曲，

是我这节课的设计宗旨。《法国号》是短小精炼，朗朗上口的歌曲，

歌词和音调很形象的模仿了法国号，深深的吸引了孩子们。

一、用肢体语言感受歌曲内容。

用肢体语言表现歌曲内容既形象直观，又能帮助学生理解和记忆

歌词，同时，让学生针对自己对歌曲的理解用动作表现出来，发展学

生的创造力。

二、利用图形谱，自主参与，学唱歌曲。

图形谱可以让学生形象地感受歌曲旋律的走向，潜移默化地感受

歌曲中的各个要素。利用图形谱可以使学生更加关注音乐，是引导学

生聆听的手段之一。使他们能够自主参与到学唱歌曲的过程中。

三、创编歌词。

当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个

小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的

乐器。“创造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创

作成功带来的喜悦。

四、拓展延伸，丰富学生的音乐知识。

本节课的尾声，我让学生听辨音色，猜猜是何种乐器，让学生查

阅西洋乐器这个大家族还有哪些成员，引导学生积累音乐文化的广阔

天地，这也充分体现以学生为本的新型教育观念。

在本节课的教学中，主要有以下几点不足的地方：首先，在歌曲

教学中挖掘的不够深，学生对歌曲的整个意义的理解并不是非常的深

刻，比如“谁在唱歌？”，应该用怎样的语调唱呢？“那就是我的法

国号。”又应该用什么样的语调呢？另外，在歌曲教学时演唱形式可

以多样化，比如接口唱、指名唱等，使教学有所反馈，这样学生学的

不好的地方就能及时的得到补救。其次，随着新课程的到来，更加强

调学生的情感体验，在本节课中渗透的不够明显，例如在歌曲教学中，

应启发学生用怎样的情绪来唱。另外，教师应多用激励性语言。

《法国号》教学反思3

1、这次教研活动是有关教学评价的主题。在之前的日常教学中我

把评价贯穿于课堂教学始终，让学生养成认真倾听之后再评价的习惯，

提高学生自评、互评的能力。另外，在课堂小结环节，设计一些有关

这堂课内容的填空、听辨、模仿的题目，以随堂巩固学习的知识，检

验学生的学习情况。

2、课开始听音乐进教室和复习歌曲，是为新歌教学做铺垫。创设

三拍子韵律的氛围，突出教学重点。复习歌曲并改编歌词，教学“啦”

的演唱，为后面模唱歌曲做准备。改编歌词，把学生的名字唱到歌里，

既能调动学生学习兴趣，又为后面改编歌词提前做铺垫，如果遇到两

个字的.应该怎么来唱。歌曲教学前让学生多听多感受，自己尝试拍节

拍，切实有效地增强学生对节拍的认识。通过看法国号图片、演奏姿

势图片和听法国号演奏音乐，直观感受法国号。通过律动，体验三拍

子韵律。利用图谱，模唱旋律，找相同乐句，用有弹性、连贯舒展的

声音表现歌曲。歌曲熟练掌握后，用打击乐器伴奏并结合歌词创编，

培养学生合作能力和创造能力。

3、在课前准备